| LEADER |
03541nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1701493 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|a الطيب، عبدالله
|e مؤلف
|9 136981
|
| 245 |
|
|
|a من تجارب تعليم العربية في إفريقيا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة إفريقيا العالمية - مركز البحوث والدراسات الإفريقية
|c 2017
|g يونيو
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 9 - 37
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This article aims at presenting selected efforts and experiences of alert Arabic language for non-native speakers in Africa, especially people of south Sudan, north Nigeria's regions, by shading glimmering light on some useful experiences on teaching Arabic language in professional departments in Sudan and Nigeria's universities and institutions. It proves that though efforts made by colonization, Missionary societies and environmental challenges as well as cultural disparities mainly in south Sudan region in early nineteenth century, Arabic is stretched as schooling, dialogue tongue in the region, this is achieved due to exerted efforts made by teaching institutions such as university of Khartoum, Bakhat –elrida in Sudan, also by efforts carried by some scholarly, holy men in Nigeria, moreover, founding of number of state's universities and Arabic language departments mainly in north Nigeria. The paper identifies three key impetuses to lean Arabic language, these are: religion (positive & negative), national-Arabic and humanitarian impetus.
|
| 520 |
|
|
|a يتناول هذا المقال تجارب وجهود تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في إفريقيا. خاصة أبناء أقاليم جنوب السودان وشمال نيجيريا. من خلال تجارب عملية لتدريس منهج اللغة العربية في بعض الأقسام الخاصة لتدريس اللغة العربية في الجامعات والمعاهد في كل من السودان ونيجيريا. برهنت الورقة على أنه بالرغم من الاختلافات الثقافية، العقبات الطبيعية، دور المستعمر الإنجليزي والجمعيات التبشيرية خاصة في إقليم جنوب السودان في مطلع القرن العشرين، انتشرت اللغة العربية كلغة خطابة وتعليم في الإقليم وذلك بسبب الجهود التي بذلت من مؤسسات تعليمية كجامعة الخرطوم ومعهد بخت الرضا في السودان، وأيضا بسبب الجهود التي بذلها العلماء ورجال الدين الإسلامي في نيجيريا، وقيام عدد من الجامعات الولائية وأقسام اللغة العربية في الشمال النيجيري. حددت الورقة ثلاثة دوافع رئيسية لتعلم اللغة العربية وهي الدافع الديني إيجابا وسلبا، القومي -العربي والدافع الإنساني.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a تعليم اللغات
|a الدول الإفريقية
|a المؤسسات التعليمية
|a الناطقين بغير العربية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|l 057
|m ع57
|o 0364
|s دراسات إفريقية
|t African Studies
|v 000
|x 1858-5191
|
| 856 |
|
|
|u 0364-000-057-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 956636
|d 956636
|
