ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برمجية تعليمية محوسبة في ت...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر برمجية تعليمية محوسبة في تنمية مهارات القراءة والكتابة ومهارات التعلم الذاتي في مادة القراءة والكتابة لدى طلبة الجامعة الأردنية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Instructional Software in Developing Reading, Writing and Self-Learning Skills in Reading and Writing Curriculum for the Students of the University of Jordan
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: المهيري، عائشة خلفان مبارك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Muhairi, Aisha Khalfan
المجلد/العدد: مج12, ع39
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 63 - 84
DOI: 10.20428/AJQAHE.12.39.3
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 956674
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | المهارات القرائية | المهارات الكتابية | التعلم الذاتي | البرمجيات التعليمية المحوسبة | الجامعة الأردنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرمجية التعليمية المحوسبة | القراءة | الكتابة | مهارات التعلم الذاتي | Instructional Software | Reading and Writing Skills | Self Learning Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

225

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن آثر برمجية تعليمية محوسبة في تنمية مهارات القراءة والكتابة، ومهارات التعلم الذاتي، في مادة القراءة والكتابة، لدى طلبة الجامعة الأردنية، ولتحقيق هدف هذه الدراسة قامت الباحثة ببناء برمجية تعليمية محوسبة، وإعداد دليل استخدام البرمجية التعليمية المحوسبة، واختبار تحصيلي يقيس مهارات القراءة والكتابة، واستبانة لقياس مهارات التعلم الذاتي، وقد تم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها. وتكونت عينة الدراسة من(60) طالبا وطالبة من طلبة الجامعة الأردنية في الفصل الدراسي الثاني 2017 /2018، تم توزيعهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية مكونة من(30) طالبا وطالبه، والأخرى ضابطة مكونة من(30) طالبا وطالبة، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي الذي عمل على تقسيم العينة إلى مجموعتين؛ ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، وتجريبية درست باستخدام برمجية تعليمية محوسبة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في مهارات القراءة والكتابة لدى طلبة مادة القراءة والكتابة، لصالح طريقة التدريس باستخدام البرمجية التعليمية المحوسبة، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) على أبعاد مقياس مهارات التعلم الذاتي الأربع: المهارات التنظيمية، والتحكم والتوجيه، واستخدام مصادر التعلم، والتقويم الذاتي، وعلى المقياس ككل تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية. وقد أوصت الدراسة بتعميم تجربة استخدام البرمجية التعليمية المحوسبة التي تم تطبيقها على طلبة مادة القراءة والكتابة على مختلف المواد الدراسية في الجامعة الأردنية، والاستفادة من الأثر الإيجابي لاستخدام برمجية تعليمية محوسبة في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة الجامعة الأردنية، وإجراء دراسات أخرى جديدة بتصميمات وأدوات قياس مختلفة، لبحث أثر استخدام برمجية تعليمية محوسبة في مواد منوعة ولمستويات دراسية مختلفة.

This study aimed to investigate the impact of Instructional Software on the development of reading and writing and self-learning skills in the students of the University of Jordan. To achieve the study objectives, a questionnaire was developed to measure self-learning skills. After checking its validity and reliability, the questionnaire was distributed to a sample of (60) students from the Jordan University in the second semester 2017/ 2018, who were divided into two groups: an experimental group (30) and a control group of (30) students. The experimental was taught using Instructional Software, whereas the control group was taught in the usual method. The results showed that there were statistically significant differences at the level of (α = 0.05) in the students’ reading and writing skills in favor of the teaching method using the Instructional Software. There were also statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) in the four dimensions of self-learning scale: organizational skills, control and guidance, the use of learning resources and self assessment, as well as in the scale as a whole. These differences were attributed to the teaching method in favor of the experimental group. The study recommended the use of Instructional Software to students of reading and writing on various subjects at the University of Jordan in order to benefit from the positive impact of the use of Instructional Software in the development of self-learning skills among the students of the Jordan University. It was also recommended to study the effect of using Instructional Software on a variety of courses and for different levels of study
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.