يجب تسجيل الدخول أولا
صعوبات توظيف التكنولوجيا في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية في مرحلة التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي المادة
| العنوان بلغة أخرى: |
Technology Employment Difficulties in Social Studies Teaching From Teachers‘ Perceptions at Postbasic Education Stage at Sultanate of Oman |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المنوري، خالصة بنت سالم بن سعود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الربعاني، أحمد بن حمد بن حمدان (مشرف) , المعمري، سيف بن ناصر (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 137 |
| رقم MD: | 958236 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
225
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة للكشف عن درجة صعوبات توظيف التكنولوجيا في تدريس الدراسات الاجتماعية بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي المادة، والكشف عن أثر متغيرات النوع والخبرة التدريسية وعدد الدورات التدريبية في توظيف التكنولوجيا في تدريس الدراسات الاجتماعية بسلطنة عمان، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي حيث قامت بإعداد استبانة مكونة من (40) عبارة موزعة على (3) مجالات، هي: نسبة توافر التكنولوجيا والإنترنت لمعلمي الدراسات الاجتماعية، ودرجة المهارة في استخدام البرامج التكنولوجية من وجهة نظر المعلمين، وصعوبات توظيف التكنولوجيا في تدريس الدراسات الاجتماعية بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي المادة، الذي انقسم إلى محورين: محور الصعوبات الداخلية المرتبطة بتوظيف التكنولوجيا، ومحور الصعوبات الخارجية المرتبطة بتوظيف التكنولوجيا. وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (309) معلم ومعلمة من معلمي مادة الدراسات الاجتماعية بسلطنة عمان في المحافظات الآتية: مسقط، وجنوب الباطنة، والداخلية. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة صعوبات توظيف التكنولوجيا في التدريس جاءت بمتوسط حسابي (3.53)، أي بدرجة متوسطة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) تعزى لمتغير النوع الاجتماعي وعدد الدورات التدريبية في مجال التكنولوجيا في جميع المحاور. في حين كشفت النتائج بأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) تعزى لمتغير الخبرة التدريسية لصالح من يمتلكون خبرة عملية (6-10) سنوات. وقد أوصت الباحثة إلى الاهتمام بدراسة الاحتياجات التدريبية للمعلمين في مجال التكنولوجيا، من خلال إشراك المعلمين في تحديد احتياجاتهم التدريبية للخروج بنتائج تساهم في تطوير الحقل التربوي، وعقد دورات تدريبية تخصصية لمعلمي الدراسات الاجتماعية في مجال البرامج التكنولوجية لاسيما الحديثة، لتقليل مستوى صعوبة توظيفها في العملية التدريسية، إدماج التكنولوجيا في برامج إعداد المعلمين بقدر أكبر عما هو معمول به في الوقت الحاضر، تضمين خطط التدريب أهداف واضحة حول تنفيذ برامج تدريبية في مجال توظيف التكنولوجيا في العملية التدريسية، تشجيع شركات البرمجة لإصدار برامج إلكترونية باللغة العربية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
معوقات توظيف الإنترنت في تدريس الدراسات الاجتماعية بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: المعمري، سيف بن ناصر منشور: (2016) -
واقع التربية القيمية في منهج الدراسات الاجتماعية بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي المادة
بواسطة: الشكيلي، صبحا بنت أحمد بن سالم منشور: (2012) -
مدى إمكانية تطبيق برنامج جوجل إيرث Google Earth فى تدريس الدراسات الاجتماعية فى التعليم الأساسى وما بعد الأساسى بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: المعدية، منيرة بنت سعيد بن صالح منشور: (2014) -
واقع توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال في الإشراف التربوي لمادة الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر مشرفي المادة في سلطنة عمان
بواسطة: القريني، خصيب بن عبدالله بن خلفان منشور: (2011) -
دور معلمي الدراسات الاجتماعية في تعزيز قيم العيش المشترك من وجهة نظر طلابهم في مرحلة التعليم الأساسي وما بعد الأساسي في محافظة مسقط بسلطنة عمان
بواسطة: المعمري، سيف بن ناصر منشور: (2020)
