| LEADER |
05528nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1500011 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 515477
|a المنوري، خالصة بنت سالم بن سعود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a صعوبات توظيف التكنولوجيا في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية في مرحلة التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي المادة
|
| 246 |
|
|
|a Technology Employment Difficulties in Social Studies Teaching From Teachers‘ Perceptions at Postbasic Education Stage at Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 137
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 0223
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة للكشف عن درجة صعوبات توظيف التكنولوجيا في تدريس الدراسات الاجتماعية بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي المادة، والكشف عن أثر متغيرات النوع والخبرة التدريسية وعدد الدورات التدريبية في توظيف التكنولوجيا في تدريس الدراسات الاجتماعية بسلطنة عمان، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي حيث قامت بإعداد استبانة مكونة من (40) عبارة موزعة على (3) مجالات، هي: نسبة توافر التكنولوجيا والإنترنت لمعلمي الدراسات الاجتماعية، ودرجة المهارة في استخدام البرامج التكنولوجية من وجهة نظر المعلمين، وصعوبات توظيف التكنولوجيا في تدريس الدراسات الاجتماعية بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي المادة، الذي انقسم إلى محورين: محور الصعوبات الداخلية المرتبطة بتوظيف التكنولوجيا، ومحور الصعوبات الخارجية المرتبطة بتوظيف التكنولوجيا. وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (309) معلم ومعلمة من معلمي مادة الدراسات الاجتماعية بسلطنة عمان في المحافظات الآتية: مسقط، وجنوب الباطنة، والداخلية. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة صعوبات توظيف التكنولوجيا في التدريس جاءت بمتوسط حسابي (3.53)، أي بدرجة متوسطة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) تعزى لمتغير النوع الاجتماعي وعدد الدورات التدريبية في مجال التكنولوجيا في جميع المحاور. في حين كشفت النتائج بأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) تعزى لمتغير الخبرة التدريسية لصالح من يمتلكون خبرة عملية (6-10) سنوات. وقد أوصت الباحثة إلى الاهتمام بدراسة الاحتياجات التدريبية للمعلمين في مجال التكنولوجيا، من خلال إشراك المعلمين في تحديد احتياجاتهم التدريبية للخروج بنتائج تساهم في تطوير الحقل التربوي، وعقد دورات تدريبية تخصصية لمعلمي الدراسات الاجتماعية في مجال البرامج التكنولوجية لاسيما الحديثة، لتقليل مستوى صعوبة توظيفها في العملية التدريسية، إدماج التكنولوجيا في برامج إعداد المعلمين بقدر أكبر عما هو معمول به في الوقت الحاضر، تضمين خطط التدريب أهداف واضحة حول تنفيذ برامج تدريبية في مجال توظيف التكنولوجيا في العملية التدريسية، تشجيع شركات البرمجة لإصدار برامج إلكترونية باللغة العربية.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|a تدريس الدراسات الاجتماعية
|a معلم الدراسات الاجتماعية
|a تكنولوجيا التعليم
|a سلطنة عمان
|
| 700 |
|
|
|a الربعاني، أحمد بن حمد بن حمدان
|g Al-Rabani, Ahmed Bin Hammed
|e مشرف
|9 113093
|
| 700 |
|
|
|a المعمري، سيف بن ناصر
|g Al-Maamari, Saif bin Nasser
|e مشرف
|9 169394
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0223-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0223-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0223-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0223-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0223-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0223-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0223-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0223-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0223-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0223-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0223-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0223-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 958236
|d 958236
|
