ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الكفايات المهنية لدى معلمى الطلبة ذوى صعوبات التعلم وفقاً لمعايير مجلس الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة ( Council for Exceptional Children GEC )

العنوان بلغة أخرى: Professional Competencies of Learning Disabilities Teachers Accordingto the Standards of the Council for Exceptional Children ( CEC )
المؤلف الرئيسي: السعدى، سعيد بن صالح بن راشد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حمدان، أحمد حسن (مشرف) , الحيلواني، ياسر عبدالله (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: مسقط
الصفحات: 1 - 158
رقم MD: 959407
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة السلطان قابوس
الكلية: كلية التربية
الدولة: عمان
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

786

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الكفايات المهنية لدى معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم وفقا لمعايير مجلس الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ومعرفة ما يتوافر منها لديهم، ولتحقيق ذلك تم استطلاع آراء معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم بسلطنة عمان (ن= ٣٠٦)، وقد استخدم الباحث المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومعاملات الارتباط، وتحليل التباين، واختبار LSD لتحليل نتائج الدراسة، وأظهرت النتائج ما يلي: -جاءت الكفايات المهنية مرتبة من قبل عينة الدراسة حسب توافرها: تطور المتعلمين وخصائصهم، الاستراتيجيات التدريسية، الممارسات الأخلاقية والمهنية، والفروق الفردية في العملية التعليمية، والتخطيط التدريسي، والتعاون، والبيئة التعلمية والتفاعل الاجتماعي، والتقويم، واللغة، والأسس العامة. -توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين سنوات الخبرة والمؤهل العلمي من جهة وبين والدرجة الكلية على الأداة من جهة أخرى ولا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين المحافظة التعليمية والدرجة الكلية للأداة. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) فأقل في استجابات معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم لدرجة توافر الكفايات المهنية يمكن أن يعزى لسنوات الخبرة. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) فأقل في استجابات معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم لدرجة توافر الكفايات المهنية يمكن أن يعزى للمؤهل العلمي. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) فأقل في استجابات معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم لدرجة توافر الكفايات المهنية يمكن أن يعزى لمتغير المحافظة التعليمية.