ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تاريخ العلوم بين الوحدة والتشع...>الوصف

تاريخ العلوم بين الوحدة والتشعب عند جان بياجي

العنوان المترجم: The History of Science Between Unity and Bifurcation at Jean Biagi
المصدر: مجلة دراسات
الناشر: جامعة عبد الحميد مهري قسنطينة 2 - كلية العلوم الإنسانية والعلوم الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: ابن ورزق، سامية (مؤلف)
مؤلفين آخرين: دحدوح، رشيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 199 - 231
DOI: 10.35644/1713-000-009-007
ISSN: 2170-0958
رقم MD: 959876
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الابستيمولوجيا التكوينية | التطور الطبيعي | الضبط الذاتي | النمو المعرفي | نظرية التطور المعرفي | بياجي، جان
كلمات المؤلف المفتاحية:
الابستيمولوجيا التكوينية | ملائمة تكيف الذات | التكون المتعاقب | تطور الفرد | تطور النوع | التطور المنظم | التطور المغاير | الضبط الذاتي | Epistémologie Génétique | L’auto Accomo-Adaptation | L’épigénèse | Ontogénèse | Phylogénèse | L’évolution Organisatrice | L’évolution Variationnel | L’auto Régulation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: الهدف في هذا المقال هو محاولة توضيح مسار الفكر العلمي بين النظرة التحليلية والنظرة التركيبية، اعتمادا على مواقف وآراء بعض الفلاسفة لفهم عملية التطور وإرهاصاتها الأولى وكيف كان التطور الطبيعي تحت شعار التطورية الداروينية كمبدأ شامل لمجالات عديدة، ينتقل فيه من الخاص إلى العام ليكون تطورا تحليليا، إلا أننا ركزنا في بحثنا هذا على موقف بياجي من هذه المشكلة، وكيف انطلق من التطور الطبيعي باعتباره عالم أحياء. قبل أن يكون عالم نفس وفيلسوفا، رغم خلفية بياجي البيولوجية فإنه لم يتفق مع الطبيعيين فيما يخص الاتجاه الذي يسلكه مسار التطور الطبيعي الذي يكاد يلغي دور الذات، هذه الأخيرة أعاد لها بياجي اعتبارها من خلال دراسته لمسار الفكر البشري مسقطا على هذا الأخير تطور ذكاء الطفل محاولا الموازاة بين مراحل النمو المعرفي للإنسان وبين مراحل تكون ذكاء الطفل، محولا مسار التطور من التحليلي إلى التركيبي، بغية تجسيد تلك الدراسات التاريخية وطبعها بطابع علمي من خلال ما قام به بياجي من اختبارات مع الأطفال مكنته من بلوغ هدفه المتمثل في الكشف عن مراحل تطور الفكر العلمي بطريقة علمية بحتة توصله إلى نتائج علمية.

L’objectif prévu de cet article est d’essayer d’éclairé le parcours de l’esprit scientifique entre le point de vue analytique et celui synthétique, en s’appuyant sur des idées et des opinions de certains philosophes, pour comprendre le processus de développement et ses premiers débuts et comment était le développement naturel selon la conception de l’évolutionnisme darwinienne. Cependant, nous avons focalisé notre étude sur la situation qu’avait élaborée Piaget vis-à-vis de ce problème et, comment il avait commencé à partir du développement naturel entant que biologiste - avant qu’il soit un psychologue et philosophe – Malgré sa tendance biologique initiale, puis qu’i’ il était en désaccord avec les naturalistes a propos du sens qu’a emprunter le développement naturel qui a failli annuler le rôle du sujet, auquel Piaget le réhabilite au travers de son étude du parcours de la pensée humaine en projetant sur celle-ci le développement de l’intelligence de l’enfant essayant de faire le parallélisme entre les stades du développement de la connaissance humaine et celles de la formation de l’intelligence de l’enfant, transformant le parcours du développement de l’analytique au synthétique dans le but de concrétiser cette étude historique et la marquer d’un caractère scientifique à travers ce qu’il a fait d’expériences avec les enfants lui permettent résoudre ses problématiques en découvrant les stades du développement de la pensée scientifique d’une façon scientifique pure et par suite aboutir, à des conclusions scientifiques.

The aim of this article is to try to explain the course of scientific thought between analytical and synthetic perspectives, depending on the stands and opinions of some philosophers to understand the process of evolution and its early observations and how was the natural development under the slogan of darwin's theory of evolution as a comprehensive principle for many areas, in which it moves from particular to general to be an analytical development. However, in our research, we focused on Piaget's stand to this problem and how he started from natural development as a biologist before he was a psychologist and a philosopher. Despite Piaget's biological background, he did not agree with the naturalists as regards the direction that he took in the natural development path, which almost eliminates the role of self. Piaget reconsidered this latter through his study of the path of human thought, which projected on the latter the development of child intelligence, trying to parallel the stages of human cognitive development with the stages of child intelligence transforming the course of development from analytical to synthetic, in order to reflect these historical studies and imprint them in a scientific nature through the tests carried out by Piaget with children that enabled him to achieve his goal of revealing the stages of scientific thought in a purely scientific way to achieve scientific results.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2170-0958

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.