ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







استخدام موقع Facebook لإكساب بعض المهارات اللحنية لغير المتخصصين

العنوان المترجم: Using Facebook to Acquire Some Melodic Skills for Non-Specialists
المصدر: مجلة كلية التربية النوعية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: رضوان، أسامة محمد سمير (مؤلف)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 94 - 124
DOI: 10.21608/PSSRJ.2016.33221
ISSN: 2536-9253
رقم MD: 959921
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تناول البحث الحالي إكساب بعض المهارات اللحنية لغير المتخصصين وذلك باستخدام مواقع التواصل الاجتماعي وتحديدا موقع Facebook.com، يهدف البحث الحالي إلى: • إكساب بعض المهارات اللحنية لغير المتخصصين من خلال استخدام مواقع التواصل الاجتماعي على الانترنت. • تصميم برنامج مواقع التواصل الاجتماعي مبني على بعض المهارات اللحنية. • قياس فاعلية تطبيق برنامج مواقع التواصل الاجتماعي لإكساب بعض المهارات اللحنية لغير المتخصصين. وقام الباحث باستخدام المنهج التجريبي القائم على التجربة العملية حيث قام الباحث بتصميم البرنامج المقترح وقياس تأثيره على عينة البحث. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: • إكساب بعض المهارات اللحنية لغير المتخصصين بمواقع التواصل الاجتماعي. • تفعيل دور مواقع التواصل الاجتماعي في تدريس المهارات الإيقاعية.

No doubt that the huge Internet technology that we see today must be used in teaching specially in music field. So the researcher trying to use social networking sites to get some ear training skills to non-specialist…The aim of the message to: 1 . Get some melodic skills to non-specialist using social networking 2 . Design program that use the social networking to get some melodic skills to non-specialist. 3. Determine the effectiveness of program uses social networking to get some melodic skills to non-specialist. The survey found the following results: 1 . Get some melodic skills to non-specialist using the computer and social networking. 2 . Activate the role of the using of computer and social networking in music basics teaching.

ISSN: 2536-9253