| LEADER |
04938nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1500513 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 516893
|a الراجحية، آمال بنت عبدالله بن زهران
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج إرشادي جمعي يستند إلى منهج معالجة المعلومات المعرفية في تعديل الافكار المهنية السلبية لدى عينة من طلبة الصف العاشر في محافظة مسقط
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of A Group Counseling Program Based on the Cognitive Information Processing Approach to Modifying the negative Career Thoughts among Tenth Graders Within Muscat Governorate
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 213
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 0457
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء فعالية برنامج إرشادي جمعي يستند لمنهج معالجة المعلومات المعرفية في تعديل الأفكار المهنية السلبية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بمحافظة مسقط. وشملت عينة الدراسة 68 طالبا وطالبة، قسمت إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة، تم توزيعهم بطريقة عشوائية وهم الطلبة الذين حصلوا على درجات أعلى من المتوسط على التطبيق القبلي لمقياس الأفكار المهنية؛ تكونت المجموعة التجريبية من 34 طالبا وطالبة، وتكونت المجموعة الضابطة من ٣٤ طالبا وطالبة، حيث خضعت المجموعة التجريبية لبرنامج الإرشاد الجمعي في ١٥ جلسة، في حين تلقت المجموعة الضابطة أنشطة في حصص التوجيه المهني. اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي؛ وقد استخدمت الباحثة مقياس الأفكار المهنية. اشتمل مقياس الأفكار المهنية على ٢٩ عبارة موزعة على ثلاثة أبعاد هي اتخاذ القرار وقلق الالتزام والصراع الخارجي، وقد أجرت الباحثة التحليل العاملي التوكيدي للمقياس وتم حذف ٦ عبارات وأصبح المقياس ب 23 عبارة، بلغ معامل الثبات لمقياس الأفكار المهنية (0,87). أظهرت نتائج تحليل التباين المشترك (2 MANCOVA×2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على جميع أبعاد مقياس الأفكار المهنية وذلك لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت نتائج تحليل التباين المتعدد ذو التصميم المختلط (Mixed Design MANCOVA 2×2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على جميع أبعاد مقياس الأفكار المهنية وهي: اتخاذ القرار وقلق الالتزام والصراع الخارجي وذلك لصالح القياس البعدي. وأن هذه الفروق لم تتأثر بالنوع الاجتماعي للطلبة أو التفاعل بين النوع الاجتماعي ووقت التطبيق (قبل البرنامج -بعد البرنامج). ونوقشت هذه النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات في ضوع النتائج التي تم التوصل إليها.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a برامج الإرشاد الجمعي
|a معالجة المعلومات المعرفية
|a طلاب المدارس
|a مسقط
|a التوجيه الإرشادي المهني
|
| 700 |
|
|
|a البحرانية، منى بنت عبدالله بن صالح
|g Al-Bahrani, Muna bint Abdullah
|e مشرف
|9 431143
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0457-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0457-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0457-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0457-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0457-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0457-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0457-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0457-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0457-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0457-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0457-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 960283
|d 960283
|
