ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في تنمية تحصيل المفاهيم الرياضية والتفكير الرياضي لدى طلبة معلم صف في جامعة مؤتة

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الزعبي، علي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zoubi, Ali Mohammed
المجلد/العدد: مج 25, ع 99
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: يونيو
الصفحات: 195 - 216
DOI: 10.34120/0085-025-099-005
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 96091
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

272

حفظ في:
LEADER 03142nam a22002297a 4500
001 0426553
024 |3 10.34120/0085-025-099-005 
041 |a ara 
044 |b الكويت 
100 |a الزعبي، علي محمد  |g Al-Zoubi, Ali Mohammed  |q Alzoubi, Ali Mohammed Ali  |e مؤلف  |9 114324 
245 |a أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في تنمية تحصيل المفاهيم الرياضية والتفكير الرياضي لدى طلبة معلم صف في جامعة مؤتة 
260 |b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي  |c 2011  |g يونيو 
300 |a 195 - 216 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر التدريس, وفق نموذج للتعليم البنائي في التحصيل والتفكير الرياضي, لدى طلبة معلم صف في جامعة مؤتة, تكونت عينة الدراسة من (83) طالبا موزعين على مجموعتين, (42) طالبا في التجريبية درست وفق النموذج البنائي , (41) طالبا في الضابطة درست وفق الطريقة التقليدية, خلال فصل دراسي, تم تطبيق اختبار تحصيلي وأخر في التفكير الرياضي من إعداد الباحث قبل تطبيق التجربة وبعد تطبيقها, كشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا( α = 0,05 ) بين متوسطي تحصيل المجموعتين لصالح النموذج البنائي, كما كشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا (α = 0.05) بين متوسطي تفكير المجموعتين لصالح النموذج البنائي.  |b This study aimed at investigating the effect of teaching Math concepts according to constructivism learning model on achievement and mathematical thinking of class teacher students. A sample of ( 42) students was vauclomly formed as an experimental group and (41) students as a control group was also formed. Two tests : a math achievement test and a Math thinking tests were constructed by the researcher and there were applied in the two groups before and after the treatment. The results revealed that there were significant statistical differences at (α=0.05)in the Math thinking that was attributed to the experimental group. 
555 |a 761708  |a 763269  |a 777676 
653 |a التحصيل الاكاديمي  |a جامعة مؤتة   |a الطلاب المعلمون  |a المفاهيم الرياضية  |a التفكير الرياضي  |a نموذج التعلم البنائي  |a علم الرياضيات  |a طرق التدريس  |a النظرية البنائية  |a التربية الحديثة   |a الاختبارات والمقاييس التربوية  |a الأردن  |a اتجاهات الطلاب  
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 005  |e The Educational Journal  |f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ  |l 099  |m  مج 25, ع 99  |o 0085  |s المجلة التربوية  |v 025  |x 1029-810X 
856 |u 0085-025-099-005.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 96091  |d 96091 

عناصر مشابهة