ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات اكتساب الفصاحة لدى طلبة...>الوصف

معوقات اكتساب الفصاحة لدى طلبة اللغة العربية وآدابها بالجامعة من وجهة نظر العرفانية التداولية

العنوان بلغة أخرى: The Obstacles Of Learning Spoken Classical Arabic For The Student Of Arabic Language Departments At The University : A Pragmatic Cognitive Approach
Les Obstacle De Rapprentissage De Langue Arabe Formelle Parlie, Chez Les Etudiants Des Depariements De Langue Arabe Dans L'Universite : Une Approche Cognitive Pragmatique
المصدر: حوليات الآداب واللغات
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: لميش، عبدالصمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Lamiche, Abdessamed
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ماي
الصفحات: 89 - 100
DOI: 10.35813/1712-000-011-005
ISSN: 2335-1969
رقم MD: 962056
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الجامعة | تعلم اللغة العربية | اللغة الفصحى | الفصاحة | اللسانيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية الملاءمة | العرفانية | التداولية | الفصحى | الدارجة | Relevance Theory | Cognitive Pragmatic | Classical Formal Arabic | Colloquial Dialect
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: اشتغلت هذه الورقة على تحليل معوقات الاكتساب الشفوي للغة العربية الفصحى لدى طلبة أقسام اللغة العربية وآدابها بالجامعة من وجهة نظر اللسانيات العرفانية التداولية ممثلة في "نظرية الملاءمة". حيث كشف الإسقاط الإجرائي لهذا المنهج عن وجود مسافة فارقة بين كل من "المعرفة" والاستعمال"؛ فالمحاورات الشفوية في سياق التدريس، يحتل فيها مشكلات "المعجم" و"الإعراب" مركز الصدارة من بين مظاهر العجز والنقص الأخرى، وهذا بسبب استحواذ "العامية" – لغة المنشأ- على الاشتغال الذهني "للمنوال العرفني المؤمثل"، مولدة بذلك تداخلا لغويا، حال دون تحقيق الفصاحة المرجوة.

This article may be regarded as an attempt to solve one of the most dominant problem for students of Arabic language and literature department at the University, concerning the success of using classical formal Arabic as a spoken without mistakes during their lessons and other occasions when they entering in oral discussion or interview. By approaching this problem with one of cognitive-pragmatic linguistic theories named: "Relevance theory, It appeared that the most of students have a problems concerning schcmatic knowledge vocabulary and syntax, because of the "Idealised cognitive model in their mind "was delivered to the colloquial dialcct from the childhood, so the procedure of representation of academic knowledge concerning was -and still- Governed by factors of "Diglossia" as amain obstacle.
ISSN: 2335-1969

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.