ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستويات الفهم القرائي المتضمنة...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مستويات الفهم القرائي المتضمنة في كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول ثانوي من وجهة نظر المعلمين بمدينة تبوك

العنوان المترجم: Levels of Reading Comprehension Included in The English Language Textbook for The First Secondary Grade from The Point of View of Teachers in Tabuk City
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العطوي، عبدالرحمن سليمان فراج (مؤلف)
مؤلفين آخرين: علي، يحيي بن عبدالخالق اليوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 380 - 407
DOI: 10.21608/mfes.2019.104323
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 962073
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الثانوية | المناهج الدراسية | كتاب اللغة الإنجليزية | الفهم القرائي | مدينة تبوك | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مستويات الفهم القرائي | كتاب اللغة الإنجليزية | الصف الأول ثانوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تضمين مستويات الفهم القرائي في كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول ثانوي من وجهة نظر المعلمين بمدينة تبوك خلال العام الدراسي الأول 1438/1439 ه. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي. وتكونت عينة الدراسة من (80) معلماً تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد استبانة اشتملت على (20) فقرة موزعة على ثلاث مجالات هي مستوى الفهم (الأفقي والرئيسي، الاستنتاجي والنقدي، التذوقي والإبداعي). تم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستويات الفهم القرائي في متضمنة بدرجة كبيرة في كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول ثانوي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة لمستويات الفهم القرائي المتضمنة في كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول ثانوي بأبعاده (الأفقي والرئيسي، التذوقي والإبداعي، الفهم القرائي ككل) وفقا لمتغير المؤهل الدراسي (بكالوريوس/ دراسات عليا) ولصالح أفراد عينة الدراسة من حملت البكالوريوس. وظهرت أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة لمستويات الفهم القرائي المتضمنة في كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول ثانوي وفقا لمتغير الخبرة التدريسية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بالإفادة من نتائج الدراسة في تحقيق مستويات الفهم القرائي في مادة اللغة الإنجليزية للصف الأول ثانوي.

The study aimed to identify the extent of the levels of reading comprehension being included in the English book for the Grade-1 Secondary from the point of view of teachers in Tabuk, during the first academic year 1438/1439 AH. The study followed the descriptive approach. The study sample is made up of 80 teachers selected randomly. The researcher prepared a questionnaire which included (20) paras divided into three areas: the level of understanding (horizontal and main, deductive and critical, tasty and creative). The study verified its validity and reliability. The study results showed that the levels of reading comprehension are largely included in the English book for the Grade-1 Secondary. There are significant differences in the study sample respondents' estimates of the levels of reading comprehension included in the English book for the Grade-1 Secondary with its dimensions (horizontal and main, tasty and creative, reading comprehension as a whole) according to the academic qualification variable (bachelor/postgraduate studies) and in favour of the sample respondents with bachelor's degree. There were also no significant differences in the study sample members' estimates of the levels of reading comprehension included in the English Book for Grade-1 Secondary, according to the teaching experience variable. In light of the findings, the study recommended that the study results be used to achieve the reading comprehension level in English for the Grade-1 Secondary.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.