| LEADER |
05095nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1501138 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 518098
|a Al Rawahi, Kamla Salim
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of the Teacher Study Group PD Model on Teacher Instruction of Reading Comprehension and Student Performance in Oman
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 96
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 0616
|
| 520 |
|
|
|a يشكل الإنماء المهني للمعلمين عنصرا أساسيا لضمان جودة التعليم، إلا أن برامج الإنماء التقليدية مثل حلقات العمل والندوات والمحاضرات تعتبر غير كافية لتلبية احتياجات المعلم في الوقت الراهن، لذا تعتبر مجموعة دراسة المعلمين نموذجا واعدا من شأنه أن يوفر للمعلمين فرص التعلم النشط مدى الحياة في البيئة المدرسية خلال ساعات العمل. بحثت هذه الدراسة أثر استخدام نموذج مجموعة دراسة المعلمين كبرنامج إنماء مهني على الممارسة الصفية لست معلمات وأداء طالباتهن من الصفين الحادي والثاني عشر في مهارة القراءة والاستيعاب في مادة اللغة الإنجليزية، كما هدفت الدراسة إلى توثيق تصورات هؤلاء المعلمات عن البرنامج المطبق والتحديات التي واجهتهن أثناء التطبيق، وتضمن التطبيق اجتماع الست معلمات مرة واحدة في الأسبوع لمدة شهرين متتابعين لدراسة مجموعة من استراتيجيات تدريس القراءة والاستيعاب القائمة على البحث العلمي سلطنة عمان. صممت الدراسة لتشمل دراسة مجموعة واحدة لبحث أثر هذه العملية على طريقة تدريس المعلمات الست لمهارة القراءة والاستيعاب بالإضافة إلى تصميم شبه تجريبي لقياس أثر النموذج على أداء الطالبات، كما اعتمدت الدراسة على بيانات كمية ونوعية للإجابة على أسئلة الدراسة، واشتملت أدوات الدراسة على استمارة مشاهدة صفية لمعرفة تطور طريقة تدريس المعلمات لمهارة القراءة والاستيعاب قبل التطبيق وبعده، كما تم استخدام اختبار قبلي وبعدي في مهارة القراءة والاستيعاب لمعرفة أثر النموذج على أداء الطالبات، وتم توظيف استبانة بالإضافة لتسجيلات صوتية لمقابلات مع المعلمات المشاركات في الدراسة للكشف عن تصوراتهن إزاء النموذج المطبق والتحديات التي واجهتها. كشفت نتائج هذه الدراسة عن تأثير إيجابي لمجموعة دراسة المعلمين على طريقة تدريس المعلمات للقراءة والاستيعاب في الفصول الدراسية، كما أظهرت النتائج أن المجموعات التجريبية التي شاركت معلماتها في النموذج المطبق تفوقت على المجموعات الضابطة التي لم تكن معلماتها جزءا من التطبيق. كما أفادت المعلمات بأن مشاركتهن في مجموعة دراسة المعلمين كانت تجربة إيجابية وممتعة، وكان ضيق الوقت هو التحدي الوحيد الذي واجهته أثناء تنفيذه. وتوصي هذه الدراسة بإجراء مزيد من البحوث على عينة أكبر من أجل تحديد فعالية نموذج الأداء هذا.
|
| 653 |
|
|
|a برامج الإنماء المهني
|a معلمي اللغة الانجليزية
|a مهارة القراءة والاستيعاب
|a معلمات اللغة الانجليزية
|a طريقة التدريس
|a تدريس اللغة الانجليزية
|
| 700 |
|
|
|a Al-Mekhlafi, Abdo Mohammed
|e Advisor
|9 516718
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0616-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0616-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0616-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0616-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0616-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0616-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0616-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0616-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0616-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0616-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0616-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 962086
|d 962086
|
