ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس بأسلوب التعلم ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية التدريس بأسلوب التعلم المدمج في تنمية التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية بالسعودية في مقرر الأحياء

المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - عمادة البحث العلمى
المؤلف الرئيسي: الصالح، عبدالرزاق دوبي أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مجذوب، عز الدين عبدالرحيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 18 - 32
ISSN: 1858-697X
رقم MD: 962328
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الثانوية | تدريس الأحياء | التحصيل الدراسي | التعلم المدمج | التعلم الإلكتروني | التصميم التعليمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | التعلم الصفي التقليدي | تصميم التعليم | E-Learning | Traditional Classroom Learning | Education Design
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

224

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقصي فاعلية التدريس بأسلوب التعلم المدمج في تنمية التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية بالسعودية في مقرر الأحياء، ولتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج الوصفي في تحليل المحتوى، والمنهج التجريبي لتقصي فاعلية أسلوب التعلم المدمج. تكونت عينة البحث من (70) طالبا، تم اختيارهم قصديا من طلاب المستوى الرابع بمدرسة دار الرأي الثانوية بتبوك للعام الدراسي 2016-2017م، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: ضابطة (35) طالبا، وتجريبية (35) طالبا. تم تصميم أداة تحليل المحتوى، واختبار التحصيل الدراسي، كما تم تصميم دليل للمعلم، ودليل للطالب، وتم تصميم موقع إلكتروني يدعم التعلم عن بعد كجانب رئيس من التعلم المدمج. بعد إجراء التجربة، تم جمع البيانات، ثم الاستعانة بأساليب الإحصاء الوصفي باستخراج المتوسطات الحسابية، وانحرافاتها المعيارية، كما استخدم الإحصاء الاستدلالي؛ حيث تم حساب قيمة (ت)، كما تم استخدام تحليل التباين، وقد تم التحليل عبر برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). أظهرت النتائج فاعلية أسلوب التعلم المدمج في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية، من خلال وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي استجابات طلاب المستوى الرابع بالمرحلة الثانوية (المجموعتين: التجريبية والضابطة) في اختبار التحصيل الدراسي البعدي، لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى الباحث بضرورة تبني التعلم المدمج في تدريس مقرر الأحياء لتنمية التحصيل الدراسي، وتجهيز المدارس بمتطلباته، وتدريب المعلمين على آليات تطبيقه.

This research aimed at investigating the effectiveness of teaching with blended learning Style in developing academic achievement of Saudi Secondary School students in biology course. To achieve the aims of the research, the descriptive approach was used to content analysis, and the experimental approach was used to investigate the effectiveness of blending learning. The sample consisted of (70) students who were selected "Purposively" from the fourth level students in "Dar Al-Rai" secondary school in "Tabuk" for the academic year 2016/2017(AD). These students were divided into two groups: a control group (35) students, and an experimental one (35) students. The content analysis has been prepared in addition to the academic achievement test, the teacher's guide and the student's guide. Also, an educational website that supports distance learning is designed as a main aspect of the blended learning. Data was collected and descriptive statistical methods used to extract the arithmetical averages and their standard deviations. In addition, the explanatory statistics were used, T- test was calculated. The analysis was carried out through the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program. Also, one-way analysis of variance (ANOVA) was used. The results of the research showed the effectiveness of the blended learning on academic achievement development of biology among secondary stage students through: There are statistically significant differences between the averages of the fourth level students responses (experimental group and control group) in the academic achievement post-test in favor of the experimental group. According to these results, the researcher recommended to apply blended learning in the teaching of biology to develop academic achievement among secondary stage students, and preparing schools requirements for blended learning, and training teachers on the mechanism of the application of blended learning.
ISSN: 1858-697X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.