| LEADER |
04909nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1501269 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 518481
|a الحسينية، حفصه بنت حمود بن محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أنماط السلوك العدواني الشائعة في حصة الرياضة المدرسية بمرحلة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي والاستراتيجيات المتبعة في مواجهتها
|
| 246 |
|
|
|a Patterns of Aggressive Behaviors which are Common in the Sport Class for Students in the First Circle of Basic Education Schools and the Strategies Used to Confront and Face them
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 72
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 0731
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أنماط السلوك العدواني لدى طلبة الحلقة الأولي من التعليم الأساسي، وأكثر هذه الأنماط انتشارا وشيوعا في حصة الرياضة المدرسية والكشف عن الاستراتيجيات المتبعة في مواجهته كما هدفت إلى تقصي العلاقة بين أنماط السلوك العدواني (المادي، غير المادي، اللفظي) وكذلك الكشف عن أنماط السلوك العدواني بين طلبة الحلقة الأولى تبعا لمتغير المحافظة التعليمية. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، حيث تم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة وتألفت من أربع أبعاد: السلوك العدواني المادي، والسلوك العدواني اللفظي، والسلوك العدواني غير المادي، والاستراتيجيات المتبعة في مواجهة السلوك العدواني. وقد تم تطبيق الأداة على عينة قوامها (١٣٢) معلمة رياضة مدرسية في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمختلف المحافظات التعليمية بمدارس سلطنة عمان. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج من أبرزها: أن السلوك العدواني المادي جاء في المرتبة الأولى وهو أكثر أنماط السلوك العدواني في حصة الرياضة المدرسية ثم في المرتبة الثانية جاء السلوك العدواني اللفظي والمرتبة الثالثة جاء السلوك العدواني غير المادي. وكشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية قوية وإيجابية بين أبعاد السلوك العدواني الثلاثة (المادي، اللفظي، غير المادي). كما كشفت عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أنماط السلوك العدواني بين طلبة الحلقة الأولى تعزى لمتغير المحافظة التعليمية. بالإضافة إلى ذلك توصلت الدراسة إلى أن استراتيجية التفاوض بين المعلم والطالب هي الأكثر فاعلية واستخداما من قبل معلمات الرياضة المدرسية في التعامل مع السلوك العدواني للحد منه وإيقاف تكرار حدوثه وكذلك إن استراتيجية التدريب على إدارة الغضب والتحكم هي الأقل استخدام وفاعلية في مواجهة السلوك العدواني. وفي ضوء نتائج الدراسة، تم تقديم وطرح مجموعة من التوصيات وإعطاء بعض المقترحات لدراسات مستقبلية.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الرياضية المدرسية
|a أنماط السلوك العدواني
|a نظريات السلوك العدواني
|a التعليم الأساسي
|a السياسة الاستراتيجية
|
| 700 |
|
|
|a زايد، كاشف نايف
|g Zaid, Kashef Naif
|e مشرف
|9 232359
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0731-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0731-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0731-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0731-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0731-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0731-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0731-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0731-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0731-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0731-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0731-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 962650
|d 962650
|
