ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التسویف الأكادیمى لدى طلبة الج...>الوصف

التسویف الأكادیمى لدى طلبة الجامعة وعلاقتة بكل من التدفق النفسى والرضا عن الدراسة الجامعیة لھم

العنوان المترجم: Academic Procrastination Among University Students and Their Relationship to Both Psychological Flow and Satisfaction with Their University Study
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالفتاح، فاتن فاروق (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حليم، شيري مسعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع116
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 61
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 963604
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التسویف الأكادیمى | التدفق النفسى | الرضا عن الدراسة الجامعیة | طلبة الجامعات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

413

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على علاقة التسويف الأكاديمي لطلبة الجامعة بكل من التدفق النفسي والرضا عن الدراسة الجامعية لهم، كما هدف إلى التعرف على الفروق في التسويف الأكاديمي بأبعاده الفرعية والتي ترجع إلى النوع )ذكور/ إناث) والمستوى الدراسي (الفرقة الأولى/ الفرقة الرابعة)، وفى ضوء ذلك تكونت عينة البحث من (430) طالبا وطالبة بالفرقتين الأولى والرابعة بجامعة الزقازيق، منهم 280 طالبا وطالبة بالفرقة الأولى، 150 طالب وطالبة بالفرقة الرابعة، وقد بلغ متوسط أعمارهم 21 سنة وثمانية أشهر بانحراف معياري 5 سنوات وثلاثة أشهر، وباستخدام اختبار "ت" t-test للعينتين المستقلتين، ومصفوفات الارتباط وأسلوب تحليل المسار Path Analysis، توصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث في بعد (التسويف المعرفي) فقط لصالح متوسط درجات الذكور، في حين لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث في بقية الأبعاد وفي الدرجة الكلية للتسويف الأكاديمي. كما أشارت نتائج البحث إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الفرقة الأولى والفرقة الرابعة في جميع الأبعاد وفي الدرجة الكلية للتسويف الأكاديمي. بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين جميع الأبعاد والدرجة الكلية للتسويف الأكاديمي من جهة وجميع الأبعاد والدرجة الكلية للتدفق النفسي لدى طلبة الجامعة من جهة أخرى. بالإضافة إلى وجود ارتباط دال إحصائيا بين جميع الأبعاد والدرجة الكلية للتسويف الأكاديمي من جهة وجميع الأبعاد والدرجة الكلية للرضا عن الدراسة الجامعية من جهة أخرى لدى طلبة الجامعة. كما توصلت نتائج البحث إلى وجود تأثير سالب دال إحصائيا للتسويف الأكاديمي على كل من: التدفق النفسي والرضا عن الدراسة الجامعية، ووجود تأثير موجب دال إحصائيا للرضا عن الدراسة الجامعية على التدفق النفسي لدى طلبة الجامعة.

The aim of the present research is to identify the relationship of academic procrastination to the students of the university with both psychological flow and satisfaction with their university study. It also aimed to identify the differences in academic procrastination with its sub-dimensions that are due to gender (male and female) and academic level (first year / fourth year). In light of this, the research sample consisted of (430) male and female students in the first and fourth years of Zagazig University, including 280 students in the first year, 150 students in the fourth year. Their average age was 21 years and 8 months with a standard deviation of 5 years and 3 months. Using the T-test for the two independent samples, correlation matrices, and Path Analysis method, the results found that there was a statistically significant difference between the mean scores of males and females only in the dimension (cognitive procrastination) in favour of the mean scores of males. However, there were no statistically significant differences between the average scores of males and females in the remaining dimensions and in the total level of academic procrastination. The results of the study also indicated that there was no statistically significant difference between the average scores of the first and fourth years in all dimensions and in the overall degree of academic procrastination. In addition, there is a statistically significant negative correlation between all dimensions and the total degree of academic procrastination on the one hand and all dimensions and the total degree of psychological flow among university students on the other hand. Also, there was a statistically significant correlation between all dimensions and the total degree of academic procrastination on the one hand and all dimensions and the total degree of satisfaction with study at the university on the other hand among university students. The results of the research also found that there is a statistically negative effect of academic procrastination on both psychological flow and satisfaction with university studies and that there is a statistically positive effect of satisfaction with university studies on the psychological flow of university students.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.