| المستخلص: |
The contents of the media education reflected in the school journalism curriculum for the two basic education sessions in Egypt "Analytical study" The aim of the research is to understand the contents of the media education reflected in the school journalism curriculum for the two basic education sessions in Egypt. The research was based on the survey method in its analytical unit to analyze the contents of the school journalism curriculum, which was presented to the students of the two basic education cycles during the 2014-2015 academic year. The most important results are: The total number of topics covered in the school journalism curriculum was 61 topics: Journalistic editing of school newspapers, school newspapers, general knowledge and information, school radio and school parliament. Finally, the activities included school debates and press exhibitions. There were not many categories of media education within the curriculum, as no educational materials were shown on how to deal with the mass media, how to receive critical media messages, as well as the curriculum of any content about the skills of dealing with modern communication technology. The school journalism curriculum did not use elements of highlighting only the titles in all its subjects, since it is completely finished with pictures, drawings, floors and colors.
هدف البحث إلى الوقوف على مضامين التربية الإعلامية التي يعكسها منهج الصحافة المدرسية لحلقتي التعليم الأساسي في مصر، واعتمد البحث على منهج المسح في شقه التحليلي لتحليل مضمون منهج الصحافة المدرسية الذي تم تقديمه لتلاميذ حلقتي التعليم الأساسي خلال العام الدراسي 2014/2015، وتوصلت الدراسة لمجموعة من النتائج أهمها: - بلغ إجمالي عدد الموضوعات الواردة بمنهج الصحافة المدرسية 61 موضوعاً، تناولت تلك الموضوعات، التحرير الصحفي للصحف المدرسية، إخراج الصحف المدرسية، ثم المعارف والمعلومات العامة، الإذاعة المدرسية والبرلمان المدرسي، وأخيراً المناظرات والمعارض الصحفية. - لم تمثل العديد من فئات التربية الإعلامية داخل المنهج إذ لم تظهر أي مواد تعليمية حول كيفية التعامل مع وسائل الإعلام الجماهيري، وكيفية التلقي الناقد للرسائل الإعلامية، وكذلك خلال المنهج من أي محتوى حول مهارات التعامل مع تكنولوجيا الاتصال الحديثة. - لم يستخدم منهج الصحافة المدرسية من عناصر الإبراز سوى العناوين فقط بكافة موضوعاته حيث خلا نهائياً من الصور والرسوم والأرضيات والألوان.
|
