القيمة التنبؤية لمعايير المفاضلة للقبول في تخصصات كلية التربية بالمعدل التراكمي للطالبة في نهاية السنة الجامعية الأولى في التخصص بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Predictive Value Of Admission criteria In The Faculty Of Education Specialties At The Cumulative Average If The Student At The End Of The First year of Specialization In The University of Princess Noura Bint Abdul Rahman |
|---|---|
| المصدر: | مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الناشر: | مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح |
| المؤلف الرئيسي: | الجودة، ماجد محمود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عليان، ريم محمد مصطفى (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج2, ع11 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | جوان |
| الصفحات: | 66 - 89 |
| DOI: |
10.33953/0381-002-011-003 |
| ISSN: |
2617-9857 |
| رقم MD: | 965937 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
معايير المفاضلة | المعدل التراكمي | التنبؤ | مستوى اللغة الإنجليزية | معدل السنة التحضيرية | القيمة التنبؤية | Predictive Value | GPA | Admission Criteria | Average Preparatory Year
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
59
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية لتقييم معايير القبول المستخدمة في جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، ومدى أهمية هذه المعايير، وترتيبها حسب أهميتها. حيث تستخدم الجامعة معدل السنة التحضيرية ومستوى الطالبة في اللغة الإنجليزية كمعايير للمفاضلة للقبول في التخصص. وسعت الدراسة إلى التنبؤ بمعدل الطالبة التراكمي من خلال هذه المتغيرات بهدف معرفة نسبة تفسير كل متغير للتباين في المتغير التابع وهو المعدل التراكمي. واقتصرت الدراسة على تخصصات كلية التربية، حيث شملت(813) طالبة في كلية التربية جرى اختيارهن بطريقة العينة القصدية Purposive Sample خلال العام الدراسي لعام / 1435 1436هـ. ولتحقيق أغراض الدراسة استخدم الباحثان أسلوب تحليل الانحدار الخطي المتدرج. حيث أمكن ترتيب المتغيرات حسب أهميتها، وأظهر التحليل أن متغير معدل السنة التحضيرية للطالبة معيار جيد، حيث يفسر لوحده %37 من التباين في المعدل التراكمي للطالبات. فيما لم يضيف معيار مستوى الطالبة في اللغة الإنجليزية أكثر من %1 من التبيان المفسر فيه، وقد تم استبعاده من نتاج تحليل الانحدار المتدرج في قسمي الطفولة المبكرة والتربية الخاصة لضعف تأثيره في تفسير المعدل التراكمي للطالبات، مما يشير إلى صعوبة الاعتماد عليه كمعيار للمفاضلة في تخصصات كلية التربية في الجامعة، لذلك توصي الدراسة بالاستمرار بالاعتماد على معيار معدل الطالبة في السنة التحضيرية، والبحث عن متغيرات أخرى ذات ارتباط مرتفع بالمعدل التراكمي بديلاً عن متغير مستوى الطالبة في اللغة الإنجليزية كمعيار مفاضلة في التخصص. The present study aimed to evaluate the admission criteria used at Princess Noura Bint Abdul Rahman University, and the importance of these criteria, and their ranking according to their importance. Where the university uses the average preparatory year and the level of the student in English as criteria for the differentiation of admission to specialization. The study sought to predict the cumulative student rate (GPA) through these variables in order to determine the ratio of the interpretation of each variable to the variance in the dependent variable, the cumulative rate (GPA). The study was limited to the specialties of the College of Education, which included (813) students in the Faculty of Education were chosen in the sample Purposive Sample during the academic year 1435/1436. To achieve the purposes of the study, the researchers used the method of linear regression analysis. Where the variables can be arranged according to their importance. The analysis showed that the variable of the student's 67 preparatory year is a good criterion, as it alone accounts for 37% of the variation in the cumulative rate (GPA) for students. The English language standard did not add more than 1% of variation in the cumulative rate (GPA). It was excluded from the analysis of the stepwise regression in the early childhood and special education sections. This has a negative effect on the interpretation of the student average. Therefore, the study recommends continuing to rely on the criterion of the student rate in the preparatory year and the search for other variables with high correlation to the cumulative average (GPA) instead of the student level variable in English as a criterion of differentiation in the specialization. |
|---|---|
| ISSN: |
2617-9857 |
عناصر مشابهة
-
القيمة التنبؤية لمعايير القبول المستخدمة في جامعة القدس المفتوحة بالمعدل التراكمي الجامعي التخصصي في تخصص اللغة الانجليزية
بواسطة: صباح، عبدالهادي وجيه منشور: (2013) -
الصدق التنبؤي لمعايير القبول ومقرر مشروع التخرج بالمعدل التراكمي لطلاب كلية الحاسبات بجامعة تبوك
بواسطة: الجهني، لميس عبدالرحمن عقيل منشور: (2021) -
حكمة الاختبار لدى طلاب جامعة تبوك في ضوء متغيرات التخصص والمعدل التراكمي والمستوى الدراسي
بواسطة: سليمان، شاهر خالد منشور: (2014) -
تقييم الطالبات المعلمات الذاتي لأدائهن في التربية العملية وتقييم مشرفاتهن لهن في علاقتهما بالتخصص الأكاديمي والمعدل التراكمي
بواسطة: فخرو، حصة عبدالرحمن منشور: (2002) -
الصدق التنبؤي لمعدل الثانوية العامة والمعدل التراكمي فى نتائج اختبار الكفاءة الجامعية بصورته الجديدة لطلبة الجامعات الأردنية
بواسطة: الطراونة، صبري حسن خليل منشور: (2015)
