ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







ممارسة العلاج الانفعالي السلوكي في خدمة الفرد لتحسين التفاعل الاجتماعي للأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة المدمجين في المدارس الحكومية

المصدر: مجلة الخدمة الإجتماعية
الناشر: الجمعية المصرية للأخصائيين الإجتماعيين
المؤلف الرئيسي: حسن، أحمد محمود حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: ع60, ج6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يونيو
الصفحات: 77 - 121
رقم MD: 966196
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

113

حفظ في:
LEADER 03719nam a22002057a 4500
001 1709348
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 520747  |a حسن، أحمد محمود حسن  |q Hasan, Ahmed Mahmoud Hasan  |e مؤلف 
245 |a ممارسة العلاج الانفعالي السلوكي في خدمة الفرد لتحسين التفاعل الاجتماعي للأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة المدمجين في المدارس الحكومية 
260 |b الجمعية المصرية للأخصائيين الإجتماعيين  |c 2018  |g يونيو 
300 |a 77 - 121 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e سعت الدراسة إلى الكشف عن ممارسة العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي في خدمة الفرد لتحسين التفاعل الاجتماعي للأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة المدمجين في المدارس الحكومية. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي باستخدام مجموعة تجريبية واحدة. وتمثلت أدواتها في مقياس للتعرف على مستوي التفاعلات الاجتماعية لأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة المدمجين في المدارس الحكومية، ومقابلة، ووثائق والسجلات المعتمدة على ملف التلميذ وسجلات النشاط المدرسي وسجلات الغياب والشهادات الدراسية، والتي تم تطبيقها على تلاميذ من ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة المدمجين في المدارس الحكومية بمحافظة الفيوم، والبالغ عددهم (15) تلميذ. وتناولت الدراسة مفهوم كلاً من العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي، والأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة، والدمج التربوي. وعرضت الدراسة برنامج التدخل المهني وذلك من خلال أهدافه، وعناصره، والوسائل والأدوات المستخدمة فيه، واستراتيجيته، ومراحله، وألية تنفيذه. وتوصلت الدراسة عدة نتائج إلى من أبرزها، وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوي معنوية (0.01) بين درجات عينة الدراسة عند خط الأساس (قبل التدخل المهني)، والقياس البعدي (بعد التدخل المهني) على بعد التواصل الاجتماعي للأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة المدمجين في المدارس الحكومية لصالح القياس النهائي. وأوصت الدراسة بضرورة تضمين المناهج الدراسية في المدارس موضوعات ومعلومات خاصة بالمواطنة وحقوق الآخر، والدمج الشامل لذوي الاحتياجات الخاصة، وذلك من خلال إدارة حلقات نقاش تدور حول هذه الموضوعات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a علم النفس التربوي  |a خدمة الفرد  |a ذوو الاحتياجات الخاصة  |a العلاج النفسي  |a التربية الخاصة 
773 |4 الخدمة الاجتماعية  |4 علم الإجتماع  |6 Social Work  |6 Sociology  |c 002  |e Journal of Social Work  |l 006  |m ع60, ج6  |o 0677  |s مجلة الخدمة الإجتماعية  |v 060 
856 |u 0677-060-006-002.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 966196  |d 966196