| LEADER |
03809nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1709562 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0045537
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a مسعودى، رمضان
|q Massoudi, Ramadan
|e مؤلف
|9 395320
|
| 242 |
|
|
|a The Textual Approach in The First Stage of Primary Education:
|b The Second Grade as A Model
|
| 245 |
|
|
|a المقاربة النصية في الطور الأول من التعليم الابتدائي:
|b السنة الثانية أنموذجاً
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أحمد دراية أدرار - مخبر المخطوطات الجزائرية في إفريقيا
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 163 - 185
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|d Nous ne pouvons pas interpréter le discours d’une façon arbitraire ou une série de phrases séparées, c’est pour cela que la linguistique des textes analyse la phrase. L’importance de la linguistique consiste dans son analyse des textes en se basant sur les aspects esthétiques et rhétorique.\nCe papier a pour objectif de montrer la finalité d’employer l’approche textuelle dans l’enseignement en général et dans les écoles. Cela pour que l’enseignant et l’enseigné réalisent que le texte est un ensemble de mots et de phrase reliés et cohérents, c’est cet ensemble de phrases qui tisse un texte cohérent et coordonné.
|
| 520 |
|
|
|f The speech cannot be interpreted by arbitrary interpretation of a single string of sentences; therefore, the linguistics of the text has moved the linguistics of the sentence from the analysis. The linguistics of the text is important because it analyzes the text focusing on its aesthetic, composition, sound, and rhetorical aspects so that the aesthetic pleasure of the consistency of the text is achieved by the recipient.\nThis paper highlights the purpose of using a textual approach in education in general, and in a primary school in particular. This is intended for the teacher and then the learner to realize that the text is a set of coherent and harmonious sentences that do not arbitrarily follow words and sentences; rather, hanging sentences form the fabric of the coherent text.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 520 |
|
|
|a لا يمكن تأويل الخطاب من خلال تأويل اعتباطي لسلسلة جمل مفردة؛ لذلك عمدت لسانيات النص إلى إزاحة لسانيات الجملة عن التحليل. وتكتسي لسانيات النص أهميتها من كونها تحلل النص مركزة على جوانبه الجمالية والتركيبة والصوتية والبلاغية؛ حتى تتحقق عند المتلقي اللذة الجمالية من اتساق النص وانسجامه.\nولقد جاءت هذه الورقة لتبرز الغاية من توظيف المقاربة النصية في التعليم عامة، وفي المدرسة الابتدائية خاصة؛ وذلك قصد أن يدرك المعلم، ثم المتعلم كلاهما أن النص هو مجموعة من الجمل المترابطة والمنسجمة، لا تتابع اعتباطي للألفاظ والجمل؛ بل تعالق جمل تشكل نسيج نص متسقا مترابطا.
|
| 653 |
|
|
|a الخطاب
|a لسانيات النص
|a المقاربة النصية
|a التعليم الابتدائى
|
| 773 |
|
|
|4 التاريخ
|4 علوم المعلومات وعلوم المكتبات
|6 History
|6 Information Science & Library Science
|c 009
|e Shelves Review
|f Rufūf
|l 012
|m ع12
|o 2031
|s رفوف
|v 000
|x 2335-1381
|
| 700 |
|
|
|a بن خويا، إدريس
|g Benkhoia, Idriss
|e م. مشارك
|q Bin Khuya, Idris
|9 192881
|
| 856 |
|
|
|u 2031-000-012-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 966406
|d 966406
|
