| LEADER |
04009nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1709566 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0045539
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a جاخاتي، قاسم
|q Jakhati, Qassem
|e مؤلف
|9 201046
|
| 242 |
|
|
|a The philosophy of Sufi education and its theoretical and applied dimensions
|
| 245 |
|
|
|a فلسفة التربية الصوفية وأبعادها النظرية والتطبيقية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أحمد دراية أدرار - مخبر المخطوطات الجزائرية في إفريقيا
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 207 - 238
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f The topic we are dealing with in this research is essentially about the philosophy of Sufi education. In order to understand all its dimensions more accurately, we first studied the origins and terms of reference of this philosophy. We then addressed, in detail, the historical evolution of this philosophy with an analysis of its theoretical and practical aspects, as well as the changes that took place in it and its effects in time and space.\nIt should be noted that Sufi philosophy originated from the second century after Hijrah, corresponding to the eighth century AD, and was aimed at replenishing the moral and spiritual education of a broad section of the Islamic society, which was then suffering from a crisis of background which sometimes led it to practices that were prohibited by religion.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 520 |
|
|
|d Le sujet que nous traitons dans le présent article porte essentiellement sur la philosophie de l’éducation soufie. Afin de mieux comprendre la question dans ses différentes dimensions, nous avons abordé d’abord le contexte de la naissance de cette philosophie et de son référentiel. Dans notre développement, nous avons étudié ensuite son évolution historique en analysant ses aspects théoriques et expérimentaux، ainsi que les modifications dont elle fait l’objet et l’impact qu’elle a eu aussi bien dans le temps que l’espace.\nIl convient de souligner, enfin, que l’émergence de la philosophie de l’éducation soufie remonte au 2ème siècle de l’hégire (8ème siècle de l’ère chrétienne) et elle avait pour but de réarmer moralement et spirituellement une bonne partie de la société musulmane qui était en perte de repère et se livrait parfois à des pratiques qualifiées de blâmables.
|
| 520 |
|
|
|a يدور الموضوع الذي نعالجه في هذا البحث، بشكل جوهري، حول فلسفة التربية الصوفية. ولفهم جميع أبعاده على وجه اكثر دقة، فمنا أولا بدراسة ظروف نشأة هذه الفلسفة ومرجعيتها، ثم عالجنا بعد ذلك، في التفاصيل، تطور هذه الفلسفة التاريخي مع تحليل جوانبها النظرية والتطبيقية، بالإضافة إلى التغيرات التي طرأت فيها وتأثيراتها في الزمان والمكان.\nوتجدر الإشارة إلى أن نشأة الفلسفة الصوفية تعود إلى القرن الثاني للهجرة الموافق للقرن الثامن الميلادي، وكانت تهدف إلى تجديد رصيد التربية الخلقية والروحية لقطاع عريض من المجتمع الإسلامي الذي كان يعاني آنذاك من أزمة مرجعية دفعتها أحيانا إلى ممارسات يأباها الدين.\n
|
| 653 |
|
|
|a الفلسفة
|a التربية الصوفية
|a التربية الروحية
|a فلسفة التربية الصوفية
|
| 773 |
|
|
|4 التاريخ
|4 علوم المعلومات وعلوم المكتبات
|6 History
|6 Information Science & Library Science
|c 011
|e Shelves Review
|f Rufūf
|l 012
|m ع12
|o 2031
|s رفوف
|v 000
|x 2335-1381
|
| 856 |
|
|
|u 2031-000-012-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 966412
|d 966412
|
