| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم تعليم اللغة العربية في مدارس محافظة الأفلاج من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدم المنهج الوصفي بشقيه التحليلي والإحصائي، حيث طبقت هذه الدراسة على عينة عشوائية بسيطة بلغت (187) معلما ومعلمة، وقد أظهر التحليل الإحصائي للدراسة الميدانية النتائج التالية: • وجود ضعف في تعليم اللغة العربية في محافظة الأفلاج من حيث: الأهداف، والكتب المدرسية، والمعلمين والمعلمات، وطرائق التدريس، والوسائل التعليمية، والطلاب والطالبات، والاختبارات من وجهة نظر المعلمين والمعلمات. • وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية ( 0.05) بين متوسطات تقويم تعليم اللغة العربية في مدارس محافظة الأفلاج من وجهة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية بحسب متغير سنوات الخبرة، والتفاعل بين النوع والمستوى التعليمي، وكذلك التفاعل بين سنوات الخبرة والمستوى التعليمي. • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية ( 0.05) بين متوسطات تقويم تعليم اللغة العربية في مدارس محافظة الافلاج من وجهة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية بحسب متغيري النوع والمستوى التعليمي، والتفاعل بين النوع وسنوات الخبرة. • قدم الباحث في نهاية الدراسة نموذجا مقترحا لأولويات تحسين مستوى تعليم اللغة العربية في مدارس محافظة الأفلاج.
This study aimed at evaluating Arabic language teaching in Al-Aflaj Governorate schools from the points of view of both male and female teachers. In order to achieve the objectives of this study, the descriptive method has been used in its two basic types: analytical and statistical. Moreover, this field study was applied to a simple random sample of (187) male and female teachers showing the following results: • There is weakness in the teaching of Arabic language in Al-Aflaj Governorate schools in that it includes: objectives, textbooks, teachers, male and female students, teaching methods, teaching aids, educational facilities and exams from the points of view of male and female teachers. • There are statistical significant differences ( 0.05( between the averages of evaluation of teaching Arabic language in Al-Aflaj Governorate schools from the points of view of male and female teachers with respect to the variable of years experience, the interaction between gender and educational level as well as the interaction between years of experience and educational level. • There are no statistical significant differences ( 0.05( between the averages of evaluation of teaching Arabic language in AL-Aflaj Governorate school from the points of view of male and female Arabic language teachers according to variable gender and educational level, and the interaction between the gender and years of experience. • At the end of the study, the researcher presented a proposal model of priorities to improve the level of teaching Arabic language in Al-Aflaj Governorate schools.
|
