| LEADER |
04731nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1710138 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2019.104145
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 105045
|a الداود، خالد بن عبدالعزيز
|g Al Dawood, Khalid bin Abdul Aziz
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Sources for Identifying Training Needs in The Educational Training Departments of The Ministry of Education in The Kingdom of Saudi Arabia:
|b Reality and Ways of Development
|
| 245 |
|
|
|a مصادر تحديد الاحتياجات التدريبية في إدارات التدريب التربوي بوزارة التعليم في المملكة العربية السعودية:
|b الواقع وسبل التطوير
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2019
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 205 - 227
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مصادر تحديد الاحتياجات التدريبية في إدارات التدريب التربوي بوزارة التعليم، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي والاستبانة أداة للدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مشرفي التدريب التربوي بإدارات التدريب التربوي بوزارة التعليم وعددهم (671) مشرفاً، تم اختيار (250) مشرفاً عينة للبحث، وتوصلت الدراسة إلى أن أهم مصدرين تعتمد عليهما إدارات التدريب التربوي في تحديد الاحتياجات التدريبية هما: • مشرف التدريب التربوي بمستوى استجابة عالية وبمتوسط حسابي (98.2-3). • والمشرفين التربويين بمستوى استجابة عالية وبمتوسط حسابي (2.78-3). • والرئيس المباشر بمستوى استجابة متوسطة وبمتوسط حسابي بلغ (2.09-3). فيما تستخدم المصادر الأخرى التالية بدرجة ضعيفة وهي: • مستشار التدريب بمتوسط حسابي (1.36)، • الإدارة العليا بمتوسط حسابي (1.25)، • مراكز التدريب المتخصصة بمتوسط حسابي (1.22)، • المتدربون بمتوسط حسابي (1.15) أوصت الدراسة بضرورة إيجاد نظام يكفل الاستفادة من جميع المصادر في تحديد الاحتياجات التدريبية وخاصة المتدربين لما لذلك من الأثر الكبير في تحديد الاحتياجات التدريبية الفعلية ورفع دافعيتهم للمشاركة في التدريب إعدادا وتنفيذا وتقويما.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the sources^ of identifying the training needs in the educational training departments in. the Ministry of Education. The. descriptive descriptive method and the questionnaire were used as a tool for study.. The study society consisted .of all the educational training supervisors in the educational training departments of the Ministry of Education (671 supervisors) ). The study found that the most important sources on which the educational training departments depend in. determining the training needs are: Educational training' supervisor at a high response level with an average of (2.98-3). , : . .. • Educational supervisors with, a high response level and an arithmetic mean (2.78-3). • • The direct president has a moderate response level with an average of (2.09-3). The following other sources are poorly used: • Training consultant with an average of (1.36), senior management with "ah average of (1.25) Specialized training centers with an average of 1.22, • Trainees with an average of (1,15) The study recommended the need to find a system that ensures the utilization of all sources in determining the training needs, especially trainees, because of the great impact in identifying the actual training needs and raising their motivation to participate in the training preparation, implementation and evaluation.
|
| 653 |
|
|
|a التدريب التربوى
|a الاحتياجات التدريبية
|a إدارات التدريب التربوي
|a وزارة التعليم - المملكة العربية السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 029
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 003
|m مج35, ع3
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 035
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-035-003-029.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_104145.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 967136
|d 967136
|
