| LEADER |
05385nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1710460 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|9 212338
|a حسين، جبرين عطية محمد
|g Hussain, Jabreen Atia
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام المختبر الإفتراضي في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا في مادة الفيزياء في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Using Virtual Laboratory on the Achievement of Upper Preparatory Students in Physics in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2019
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 503 - 532
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام المختبر الافتراضي في التحصيل لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مادة الفيزياء في الأردن مقارنة بالطريقة الاعتيادية ومعرفة ما إذا كان تأثير المختبر الافتراضي على التحصيل يختلف باختلاف الخبرة في استخدام البرمجيات التعليمية. وقد أجريت الدراسة خلال الفصل الأول من العام 2017/2016، لطلبة الصف التاسع الأساسي في مدرسة عبد الله بن مسعود الثانوية في الرصيفة في الأردن. وقد اتبعت الدراسة المنهج الشبه تجريبي على أفراد الدراسة الذين تم اختيارهم قصدياً، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: الأولى تجريبية وعددهم (٢٠) طالباً درست بطريقة المختبرات الافتراضية، والثانية ضابطة وعددهم (٢٠) طالباً درست بالطريقة الاعتيادية. واستخدمت الدراسة اختبارا لقياس تحصيل الطلبة تم التحقق من صدقه وثباته بالطرق العلمية المعروفة. وقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (=α0.05) يعزى لطريقة التدريس (المختبر الافتراضي، الطريقة الاعتيادية) وللخبرة في استخدام البرمجيات التعليمية (كبيرة، متوسطة، قليلة) وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها إجراء المزيد من الدراسات حول استخدام المختبر الافتراضي على الطلبة والاستخدام النموذجي للمختبر الافتراضي في تدريس الفيزياء لتساهم في زيادة التحصيل والدافعية لدى الطلبة.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study was to investigate the effect of using of the virtual laboratory on the achievement of upper preparatory students in physics in Jordan in and compare it to the conventional method as well as investigating if the effect of the virtual laboratory on achievement varies according to experience in using educational technology programs. The study took place during the first semester of the academic year 2016/2017 on ninth grade students at Abdullah Bin Massoud Secondary School for Boys, affiliated with the Directorate of Education in Russeifa, Jordan. The study adopted the semi-experimental method through implementing the purposive sampling. The study sample was divided randomly into two groups: experimental group (20 students) who applied the virtual laboratory, and control group (20 students) who a utilized the conventional laboratory method of teaching. To achieve the aim of the study, the researcher developed both an achievement test that covered the instructional material. Both validity and reliability were verified and established through the proper scientific methods. The results of the study indicated that there were no statistical significant differences at (α=0.05) on test achievement according to the method of instrucion (virtual laboratory, conventional method), and experience in using educational technology program (high, medium, Low). The study concludes with recommendting conducting further studies on the impact of virtual laboratory on students, optimal use of virtual laboratory in teaching physics, in order to increase the motivation and achievement among students.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a المختبر الإفتراضي
|a علم الفيزياء
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a الجامعات الأردنية
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a المختبر الإفتراضي
|a المرحلة الأساسية العليا
|a الفيزياء
|b Virtual Laboratory
|b Upper Preparatory
|b Physics
|
| 700 |
|
|
|9 461532
|a عادي، محمود ناصر محمود
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 017
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج20, ع1
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 020
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-020-001-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 967530
|d 967530
|
