ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تعليم وتعلم الرياضيات ف...>الوصف

معوقات تعليم وتعلم الرياضيات في المرحلة الثايوية من وجهة نظر المختصين وطلاب كلية العلوم بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

العنوان بلغة أخرى: Obstacles Facing Learning and Teaching Mathematics at Secondary Schools in Saudi Arabia From the Point of View of Specialists and Students of the College of Science, At Al-Imam Muhammad ibn Saudi Islamic University
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الدويش، سليمان بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Daweesh, Suleiman
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: أبريل
الصفحات: 95 - 224
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 967820
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعوقات | تعليم الرياضيات | معلم الرياضيات | المرحلة الثانوية | جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات تعليم وتعلم الرياضيات | المعوقات | تعلم الرياضيات | تعليم الرياضيات | منهج الرياضيات | المعلم | المتعلم | بيئة التعلم | المرحلة الثانوية فى المملكة | طلاب كلية العلوم بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية | Learning and Teaching Mathematics Obstacles | Disabilities | Learning Mathematics | Mathematics Teaching | Math Curriculum | The Teacher | The Learner | The Learning Environment | Secondary School in The Kingdom of Saudi Arabia | Students of The College of Sciences at Al-Imam Muhammad ibn Saud Islamic University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

95

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف معوقات تعلم وتعليم الرياضيات في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المختصين وطلاب وطالبات قسم الرياضيات في كلية العلوم بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وتعرف الفروق بين آراء عينة الدراسة المتعلقة بمغيرات: المهنة أو الصفة (مختص، طلاب وطالبات)، والجنس (طلاب وطالبات)، والمستوى الدراسي (المستوى الأول والمستوى الثامن)، ونظام الدراسة (نظام المقررات، النظام العام)، والمقررات (القديمة، الجديدة). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي (المسحي)، مستخدماً الاستبانة أداة لها، حيث قام الباحث ببناء استبانة للمعوقات تضمنت (١٢٠) معوقاً، موزعة على أربعة محاور، هي: المعوقات المتعلقة بعناصر المنهج الستة، والمعوقات المتعلقة بالمعلم، والمعوقات المتعلقة بالطالب، والمعوقات الإشرافية والإدارية والبيئية والاجتماعية. ووزعت الأداة على جميع طلاب وطالبات المستويين الأول والثامن بقسم الرياضيات في كلية العلوم بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وعلى المختصين الذين تم تحديدهم في حدود الدراسة، وكان عددهم الكلي جميعا (٣٣٥)، وبلغ عدد المستجيبين منهم (٢٩٠) مستجيباً، وهو عدد الاستبانات المكتملة والصالحة للتحليل أي بنسبة (٨٧%). وبعد التحليل توصلت الدراسة للنتائج التي من أبرزها: جاء ترتيب معوقات تعلم وتعليم الرياضيات في المرحلة الثانوية بالمملكة من وجهة نظر عينة الدراسة وفقاً لمحاورها الأربعة بالترتيب التنازلي الآتي: المعوقات الخاصة بالطالب، إذ جاءت بدرجة عالية وبمتوسط (3.42)، ثم المعوقات الخاصة بالمعلم بدرجة عالية وبمتوسط (٣.٣٨)، ثم المعوقات الإشرافية والإدارة والبيئية والاجتماعية بدرجة متوسطة وبمتوسط (3.24)، ثم المعوقات الخاصة بعناصر المنهج بدرجة متوسطة وبمتوسط (3.23). كانت أبرز فروق الدلالات الإحصائية كالاتي: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) تبعاً لمتغير المهنة (الصفة) بين متوسطات آراء الطلاب والطالبات من جهة وآراء المختصين من جهة أخرى، لصالح أفراد العينة من المختصين حول كل من: المعوقات الخاصة بأساليب وطرق واستراتيجيات التدريس، والمعوقات الخاصة بالتقويم، والدرجة الكلية للمعوقات الخاصة بالمنهج، مما يدل على أن أفراد العينة من المختصين يوافقون بدرجة أكبر من الطلاب والطالبات على تلك المعوقات. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) تبعاً لمتغير الجنس بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة من الطلاب والطالبات حول المعوقات الخاصة بالمعلم لصالح أفراد العينة من الطلاب، مما يدل على أن الطلاب يوافقون بدرجة أكبر من الطالبات على المعوقات الخاصة بالمعلم.

This study aimed to identifying the obstacles of learning and teaching of mathematics at the secondary stage in kingdom of Saudi Arabia from the point of view of specialists, students and male and female students in department of mathematics in College of Science, at Al-Imam Muhammad bin Saud Islamic university. Also it aimed to identify the differences of opinions among of study sample related to variables of: profession or capacity (specialist– male, student – female students), gender (students, girls school), academic level (first level and eighth level) and the study system (courses system, general system), and courses (modern and old). For achieving the objectives of the study, the researcher used the survey descriptive methodology using questionnaire as a tool in the study. The researcher prepared a questionnaire about obstacle including (120) obstacles, distributed on four dimensions, namely: six curriculum elements related obstacles, teacher related obstacles, student related obstacles, and supervisory, managerial, ecological and social related obstacles. The instrument was distributed to all students in the first and eight levels in mathematics departments and in the College of Science at Imam Mohamed bin Saud Islamic University, and to specialists determined through the study limits. The total number amounted to (335), the respondents were (290), and these are the full, complete and suitable for analysis as the percentage is (87 %) out of the total number. After analysis the study showed the following results: 1- The obstacles of learning and teaching mathematics in the secondary stage in the kingdom was from the point of view of the study and its four dimensions, showed the following descending ranks: the student related obstacles, attained high degree and mean of (3.42), then teacher related obstacle with high degree and mean of (3.38), then supervisory, managerial, ecological and social obstacles with high degree and mean of (3.24), then methodology elements related obstacles with medium degree and mean (3.23) 2- The most important statistically indication related differences were as the following: There are statistical indication related to differences at the level of (0.05) with the variable of profession (capacity) among means of male and female school students opinions on the one hand and the specialists opinions on the other hand in favor of school students with respect of content related obstacles, special obstacles related to methods and strategies of teaching, and assessment related obstacles, and the total degree of the methodology related obstacles, indicating the specialists of study members highly agree rather than male and female school students in relation to these obstacles. There are statistical indication related differences at the level of (0.05), according the variable of gender among the means of responses of sample members of the male and female school students with respect to special obstacles related to teacher in favor to members of sample, indicating that male students have high agree than female students regarding teacher related obstacles.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.