ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لتوظيف منهجية تحليل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تصور مقترح لتوظيف منهجية تحليل الإطار المنطقي في التخطيط لمشروع إنشاء مركز للقياس والتقويم بالجامعات والمعاهد التعليمية

العنوان المترجم: A Proposal for Using the Logical Framework Analysis Approach in The Planning of Project of Establishing a Measurement and Assessment Center in Universities and Educational Institutes
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الإمام، يوسف الحسيني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Emam, Yousef El-Husseiny
المجلد/العدد: مج69, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 41
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 967976
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | القياس التربوي | التقويم التربوي | المؤسسات التعليمية | الجامعات المصرية | المعاهد التعليمية | مصر | المجتمع المصري | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
مشروعات بناء القدرات | منهجية التخطيط للمشروعات | مراكز القياس والتقويم بالجامعات والمؤسسات التعليمية | Capacity Building Projects | Project Planning Methodology | Centers for Measurement and Assessment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: تقدم هذه الورقة تصورا مقترحا لتوظيف منهجية "الإطار المنطقي Framework Approach Logical" مدخلا للتخطيط لمشروع إنشاء مركز للقياس والتقويم، كأحد مشروعات بناء القدرات، بالجامعات والمعاهد التعليمية. لقد أصبح بناء القدرات أحد الموضوعات الرئيسية في أدبيات المؤسسات، بما في ذلك الجامعات والمؤسسات التعليمية المختلفة، باعتبار أن ذلك يمثل استثمارا في التنمية المستدامة للمؤسسة. ويأتي إنشاء مركز للقياس والتقويم استجابة لمتطلبات الخطة الاستراتيجية لوزارة التعليم العالي 2030 وما هدفت إليه من دعم المخرجات التعليمية بالجامعات من خلال إنشاء مراكز للقياس والتقويم بالجامعات من خلال إنشاء مراكز للقياس والتقويم بالجامعات. كما يأتي استجابة لما كشفت عنه العديد من الوقائع والبيانات من أن نظم امتحانات وتقويم الطلاب الحالية بالجامعة تفتقر إلى تحقيق نواتج تعلم واضحة ومحددة وشاملة؛ فهي تقيس بالقدر الأكبر المعرفة لدى الطلاب ولا تغطي الجوانب الأخرى المستهدفة من العملية التعليمية بالقدر الكاف، في الوقت الذي تستهلك فيه أعمال الامتحانات وقتا وجهدا كبيرين لا يتناسب مع العائد منها. كما يأتي المشروع متسقا مع متطلبات الخطة الاستراتيجية للجامعة. وستبدأ هذه الورقة بمناقشة دورة حياة المشروع، ومنهجية الإطار المنطقي LFA كمدخل لتخطيط المشروعات كمرجعية للتخطيط لمشروعات بناء القدرات. واستنادا إلى هذا الإطار المرجعي، تستعرض الورقة منهجية التخطيط لمشروع إنشاء مركز القياس والتقويم بالجامعات والمؤسسات التعليمية، وتتلخص في إحدى عشرة (11) مرحلة. وسوف يتم إعطاء نماذج فعلية للمهام المطلوبة لإعداد المشروع في إطار مراحله المنهجية.

This paper presents a proposed scenario for employing the Logical Framework Approach (LFA) as an input to the planning of a project for the establishment of a measurement and assessment center, as a capacity building project, in universities and educational institutions. Capacity building has become a major theme in the literature of institutions, including universities and educational establishments, as an investment in their sustainable development endeavor. The project to establish a center for measurement and assessment comes in response to the requirements of the Strategic Plan of the Ministry of Higher Education 2030 and its aim to support the educational outputs of universities through the establishment of these centers. It also responds to many facts and data revealed that the University's current student evaluation and assessment systems lack clear, defined and comprehensive learning outcomes. Time and effort by faculty members is not commensurate with the return. This paper will begin with a discussion of the project life cycle and Logical Framework Approach (LFA) as an input to project planning as a reference for planning capacity building projects. Based on this frame of reference, the paper reviews the planning methodology for the establishment of a measurement and assessment center in universities and educational institutions, which is summarized in eleven (11) stages.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.