| المستخلص: |
هدفت الدراسة تعرف دور عضو هيئة التدريس في مواجهة التطرف الفكري من وجهة نظر طلابه "جامعة الأزهر نموذجا، وتمثل هذه الدور في الجانب الوقائي والجانب العلاجي، واعتمدت الدراسة على لمنهج الوصفي، كما استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، حيث تكونت الاستبانة من محورين، شمل المحور الأول العبارات الخاصة بالدور الوقائي بينما شمل المحور الثاني العبارات الخاصة بالدور العلاجي، وتم تطبيق الدراسة على عينة من طلاب جامعة الأزهر بلغت (605) طالباً وطالبة، موزعين وفق متغيرات (النوع/ الكلية/ الفرقة الدراسة) وأسفرت النتائج عن أن دور عضو هيئة التدريس في مواجهة التطرف الفكري وقائياً وعلاجياً جاء في المجمل متوسطا وإن كان الدور العلاجي أعلى نسبياً من الدور الوقائي، كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع، بينما وجدت فروق تعزى لمتغير الكلية لصالح الكليات النظرية وكذلك فروق تعزى لمتغير الفرقة الدراسة لصالح الفرقة الرابعة.
The present study aimed at investigating , the role of the faculty staff member in confronting intellectual extremism from the viewpoints of the students (Al-Azhar University as' a model). Such investigated roles were related to the preventive and the therapeutic aspects. The study relied on the descriptive approach and made use of a questionnaire as a data collection instrument The questionnaire consisted of two main dimensions: the first dimension was related to the preventive role and the second one was related to therapeutic role. The study was administered to a sample of Al-Azhar University students totaling 605 (males and females). The participants were categorized in the light of (type/faculty/grade). The results of the study showed that the role of the faculty member in facing the -intellectual extremism (preventive and therapeutic) was average in general, and the therapeutic role was relatively higher than the preventive role. Furthermore, there were no statistically significant differences in the responses of the study sample due to the gender variable, but there were statistically significant differences that may be attributed to the faculty variable in favor of the theoretical colleges as well as differences due to the grade variable in favor of the fourth grade students.
|
