ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Collocational Su...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

The Effect of Collocational Success on Essay Grading: A Case of Algerian EFL Learners

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي: Arabet, Mohamed Akram (Author)
المجلد/العدد: ع51
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: جوان
الصفحات: 89 - 103
DOI: 10.34174/0079-000-051-028
ISSN: 1111-505X
رقم MD: 968335
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | جامعة قسنطينة | اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | التراكيب اللغوية | المتلازمات اللفظية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المتلازمات اللفظية من صنف الفعل + الاسم | أعلى النقاط | المقالات | Verb + Noun Collocations | Highest Grades | Essays
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: تعتبر المتلازمات اللفظية جزءا أصيلا ومهما من اللغة. يقوم هذا البحث بدراسة مستوى إتقان طلبة اللغة الإنجليزية الجزائريين في جامعة الإخوة منتوري) قسنطينة (للمتلازمات اللفظية من صنف الفعل + الاسم. تقترح الفرضية الأولى أن مستوى طلبة اللغة الإنجليزية الجزائريين ضعيف فيما يتعلق بالمتلازمات اللفظية بين الفعل والاسم. أما الفرضية الثانية، فتقترح أن مقالات طلبة اللغة الإنجليزية الجزائريين تفتقر إلى الاستعمال الصحيح للمتلازمات اللفظية بين الفعل والاسم، مما يؤثر سلبا على النقاط الممنوحة. توصلت الدراسة إلى أن النقاط التي يمنحها الأساتذة لم تأخذ المتلازمات اللفظية على سبيل الاعتبار خلال التصحيح، بالرغم من كونها جزءا هاما يضمن الاستعمال السليم للغة، كما أنها تؤكد الأطروحتين المذكورتين سابقا، إضافة إلى ذلك كون الأساتذة إما غير واعين بأهمية المتلازمات اللفظية، أو أنهم لم يعيروها اهتماما خلال التصحيح لأنهم لم يُدَرسوها. يمكن ملاحظة ذلك من خلال الأخطاء الكثيرة على مستوى المتلازمات اللفظية في المقالات التي تحصلت على النقاط الأعلى

Collocations are an inherent and indispensable part of the language continuum. This work investigates the mastery of Verb+ Noun lexical collocations by Algerian EFL learners at the University of Mentouri Brothers, Constantine 1. It is hypothesised that Algerian EFL learners have a low level of mastery in the usage and comprehension of Verb+ Noun collocations. It is also hypothesised that the essays of Algerian EFL learners lack the use of appropriate Verb+ Noun collocations, a factor that influences the grades they receive. An online corpus (BNC) and two other online websites (Collocation Checker & O.O.C.D) were used as tools to measure learners’ collocational competence. Examined collocations were extracted from the learners’ examination essays. The analysis was done manually through identification and corpus usage. The findings reveal that the Verb+ Noun collocational errors that were spotted were not taken in consideration during the correction, even though they are an indispensable part that guarantees the use of correct language. The findings also confirm the aforementioned hypotheses, in addition to the fact that teachers are either unaware of the impact of collocations on the writing quality, or did not take them into account, because they did not teach them. This could be noted by the fact that even the essays that received the highest grades contain many collocational errors.

Les collocations sont des sections inhérentes et indispensables de la langue. Cette recherche étudie la maîtrise des collocations lexicales du type Verbe+Nom, par les étudiants Algériens à l’université des Frères Mentouri, Constantine 1. La première hypothèse propose que les étudiants Algériens d’Anglais possèdent un niveau de maîtrise bas des collocations lexicales du type Verbe+Nom. La deuxième hypothèse suggère que les essais des étudiants Algériens d’Anglais manquent d’usage approprié des collocations lexicales du type Verbe+Nom; un facteur qui influence les notes qu’ils reçoivent. Un corpus en ligne (B.N.C), et deux autres sites en ligne (collocation checker & O.O.C.D) ont été utilisés comme outils pour mesurer la compétence des collocations par les apprenants. Les collocations examinées ont été extraites des essais des examens pris par les étudiants. L’analyse a été faite manuellement par identification et usage du corpus. Les résultats suggèrent que les collocations du type Verbe+Nom n’ont pas été prises en considération pendant la correction, malgré qu’elles sont indispensables pour garantir un usage correct de la langue. Ils confirment aussi les hypothèses susmentionnées, en plus de ça le fait que les enseignants sont, soit ignorants de l’impact des collocations sur la qualité d’écriture, ou ils ne les ont pas pris en compte, parce qu’ils ne leur ont pas été enseignées. Cela pourrait être noté par le fait que les essais qui ont eu les notes les plus élevées contiennent beaucoup de fautes en collocations lexicales.
ISSN: 1111-505X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.