| LEADER |
03216nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1712601 |
| 024 |
|
|
|3 10.37136/1995-000-009-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a حمادة، حمزة
|e مؤلف
|9 395376
|
| 245 |
|
|
|a البرنامج الدراسي بين صعوبة التنفيذ وعسر التلقي: منهاج اللغة العربية للتعليم الثانوي أنموذجا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية - مخبر المسألة التربوية في ظل التحديات الراهنة
|c 2012
|g أفريل
|
| 300 |
|
|
|a 69 - 85
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد مشروع الإصلاح التربوي، الذي أقدمت على تنفيذه وزارة التربية الوطنية منذ اكثر من عشر سنوات، والذي مس مختلف أطوار التعليم في الجزائر، مشروعا هادفا من حيث المبدأ، لكن ما شهدته الساحة التربوية في السنوات الأخيرة من اضطرابات، وتساؤلات انصب معظمها حول هذا المشروع، يجعلنا نطرح التساؤل حول آلية تنفيذه خاصة، على اعتبار أن مشروع الإصلاح يتناول عدة جوانب، تبدأ كلها من المتعلم وتنتهي إليه، ولعل من أبرز هذه الجوانب، البرنامج الدراسي، فهو ركيزة إساسة في هذا المشروع، ودار حوله الكثير من الجدل أن مستوى القمة أو القاعدة (أساتذة، تلاميذ، أولياء)، لأن البرنامج الدراسي يرتبط مباشرة بعملية التعلم والتعلم موضوع يشغل بالنا جميعا، ويثير جدلا كثيرا حول ماهيته وطبيعة القوانين التي تحكمه وتحدد نظرياته وتطبيقاته، ما يؤدي في الأخير إلى أحداث تغيير في سلوك المتعلم ونمط حياته. من هنا يأتي هذا المقال لتجيب على بعض التساؤلات، أهمها: ماهية هذا البرنامج؟ وهل يستجيب لطموحات العلم والمتعلم على السواء؟ وهل نجح في تحسين مستوى التحصيلي للمتعلم؟ ما نوع الصعوبات التي وقفت دون تنفيذ هذا البرنامج المدرسي؟ ما هي المقترحات التي يمكن أن تساهم في تنفيذ هذه البرامج بشكل معقول؟ برنامج التعليم الثانوي نموذجا.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة العربية
|a تقييم مناهج اللغة العربية
|a البرنامج الدراسي
|a معوقات التنفيذ
|a عسر التلقي
|a التعليم الثانوي
|a الجزائر
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Laboratory Records Review
|f Dafātir al-maẖbar
|l 009
|m ع9
|o 1995
|s مجلة دفاتر المخبر
|v 000
|x 2676-2099
|
| 856 |
|
|
|u 1995-000-009-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 969468
|d 969468
|
