| LEADER |
10099nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1712849 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MFES.2018.105041
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 522655
|a الحربي، تيسير بنت خالد بن عوض
|q Alharbi, Taysir Bint Khaled Bin Awad
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Reality of School, Family, and Community Partnerships in Government Secondary Schools for Girls in Light of The Epstein Model
|
| 245 |
|
|
|a واقع شراكات المدرسة والأسرة والمجتمع في المدارس الثانوية الحكومية للبنات في ضوء نموذج إبستين Epstein
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2018
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 92 - 146
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تشخيص واقع شراكات المدرسة، والأسرة، والمجتمع في المدارس الثانوية الحكومية للبنات بمدينة الرياض في ضوء نموذج إبستين (Epstein) من وجهة نظر قائدات المدارس، والتعرف على أبرز الممارسات التي تقوم بها المدارس الثانوية الحكومية، وأكثر التحديات التي تواجهها تلك المدارس، ومدى الاختلاف في إجابات قائدات المدارس الثانوية باختلاف متغيرات الدراسة: الدرجة العلمية، وعدد سنوات الخبرة.\nاعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي المسحي، وقد تكون أفراد الدراسة من جميع قائدات المدارس الثانوية الحكومية للبنات في مدينة الرياض، والبالغ عددهن (171) قائدة التابعة لإدارة التعليم بمدينة الرياض في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (1438/1439ه)، وتم تطبيق أداة الاستبانة، وحصلت الباحثة على (146) استبانة تمثل ما نسبته (85%) من إجمالي أفراد الدراسة.\nوقد أسفرت الدراسة عن عدد من النتائج أهمها:\nأن قائدات المدارس الثانوية الحكومية موافقات على أبرز الممارسات التي تقوم بها المدارس الثانوية الحكومية للبنات لإشراك المدرسة، والأسرة، والمجتمع في ضوء نموذج (Epstein) بمتوسط حسابي عام (3.87)، وجاء (نمط التواصل) بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.04) من حيث عبارة: "ترسل المدرسة للأسر تقارير بدرجات أبنائهم على مدار العام الدراسي"، وجاء (نمط التشارك مع المجتمع المحلي) بالمرتبة السادسة والأخيرة بمتوسط حسابي (3.60) من حيث عبارة: " توفر المدرسة المعلومات للأسر والطالبات حول البرامج المجتمعية".\n- أن قائدات المدارس الثانوية الحكومية موافقات على أكثر التحديات التي تواجهها المدارس الثانوية الحكومية للبنات لإشراك المدرسة، والأسرة، والمجتمع في ضوء نموذج (Epstein) بمتوسط حسابي عام (3.92)، وجاء (نمط الوالدية) بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.17) من حيث عبارة: "حصول المدرسة على المعلومات اللازمة حول الظروف الأسرية المختلفة، والمواهب، والاحتياجات من جميع أسر الطالبات"، وجاء (نمط التشارك مع المجتمع المحلي) بالمرتبة السادسة والأخيرة بمتوسط حسابي (3.96) من حيث عبارة: "التوازن بين مساهمات المجتمع المحلي، وأهداف المدرسة، ودمج الخدمات بالتعليم".\n- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات إجابات أفراد الدراسة باختلاف متغيرات الدراسة: الدرجة العلمية وعدد سنوات الخبرة، حول أبرز الممارسات التي تقوم بها المدارس الثانوية الحكومية للبنات لإشراك المدرسة، والأسرة، والمجتمع في ضوء نموذج (Epstein)، وأكثر التحديات التي تواجهها. وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة لعدد من التوصيات منها:\n1-أن تقوم وزارة التعليم بوضع جائزة تميز للمدارس المفعلة للشراكة المجتمعية، مما يحسن أداء المدارس، وزيادة المنافسة الإيجابية بينهم.\n2-ضرورة تضمين محتوى المناهج الدراسية موضوعات عن الشراكة المجتمعية، وأهميتها.\n3-نشر ثقافة الشراكة المجتمعية عن طريق وسائل الإعلام المختلفة، ووسائل التواصل الاجتماعي، والمؤتمرات، والندوات؛ لتكوين اتجاه إيجابي نحو برامج الشراكة المجتمعية.\n4-تشجيع المدرسة على الانفتاح نحو المجتمع المحلي، والاستفادة من المرافق، والخدمات بالصورة التي تعود عليهم بالنفع، والفائدة.\n5- الإشادة بالمساهمين في الشراكة المجتمعية من أولياء الأمور، والقطاعات الحكومية والخاصة، والاحتفاء بهم.
|
| 520 |
|
|
|f The study aimed at diagnosing, from the point of view of female principles, the reality of school, family and community partnerships in government secondary schools for girls in Riyadh in light of the Epstein model, and to identify the most prominent practices carried out by the government secondary schools and the most challenges faced by them, besides knowing the extent of variation in answers of female high school principles with the study variables of: education qualification and number of experience years. \nThe researcher relied on the descriptive survey method, and the study group consisted of 171 female principles of govt. secondary for girls of education board of Riyadh in the academic year 1438 – 39H. The questionnaire tool was administered, the researcher obtained (146) questionnaires representing (85%) of the total study population. \nThe study resulted in many results most important of which are: \nThat female government high school principles agree on most prominent practices undertaken by government secondary schools for girls to engage school, family, and community in light of the Epstein model with a arithmetic average of (3.87), and the (communication pattern) ranked first with an arithmetic average of (4.04) in terms of the words: “The school sends to families reports of the grades of their children throughout the academic year.” (The pattern of partnership with the local community) was ranked sixth and last with an average of 3.60 in terms of words: “The school provides information to families and students about community programs”.\n- government high school principles agree on the most challenges faced by the government secondary schools for girls in order to engage school, family, and society in the light of the Epstein model with a general mathematical average of (3.92), and (Parenthood pattern) ranked first with an arithmetic average (4.17) in terms of words: “ The school has the necessary information about different family conditions, talents, and needs of all students' families.” The pattern of engagement with the local community ranked sixth and last with an arithmetic average (3.96) in terms of the words: “Balance between community contributions, school goals, and integration of services with education”.\n- There are no statistically significant differences at 0.05 level between the average responses of the study population depending on the study variables: education degree and number of years of experience, on the most prominent practices undertaken by State secondary schools for girls to engage school, family, and society in the light of the Epstein model. and most of the challenges it faces. In light of the findings, the researcher made a number of recommendations, including:\n1. The Ministry of Education should draw up an award of excellence for schools that are active for community engagement, which will improve the performance of schools and increase positive competition among them.\n2- The need to include topics about community engagement and its importance in the content of the curriculum.\n3- To spread the culture of community engagement through various means of media, social media, conferences, and seminars in order to create a positive trend towards community partnership programs.\n4. Encouraging the school to open up towards the local community and benefit from the facilities and services in a manner that will return them benefit. \n5. Commending and celebrating parents, and those from private and public sector who take part in the community partnership. \nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a الشراكة المجتمعية
|a المدارس الثانوية
|a المدارس الحكومية
|a المؤسسات المجتمعية
|a نموذج إبستين
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 010
|m مج34, ع10
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2292
|
| 700 |
|
|
|a العباد، عبدالله بن حمد بن إبراهيم
|g Al-Abbad, Abdullah bin Hamad
|e مشرف
|9 454210
|
| 856 |
|
|
|u 0081-034-010-003.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_105041.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 969704
|d 969704
|
