أثر استخدام أسلوب التعلم المعكوس على تحصيل طالبات الصف الأول الثانوي العلمي في مادة الرياضيات
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of the Usage of Flipped Learning on Sci-11th Grade Students Grades in Mathematics |
|---|---|
| المصدر: | مجلة عجمان للدراسات والبحوث |
| الناشر: | جائزة راشد بن حميد للثقافة والعلوم |
| المؤلف الرئيسي: | البدو، أمل محمد عبدالله (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Badu, Amal Mohammed Abdullah |
| المجلد/العدد: | مج15, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 158 - 188 |
| رقم MD: | 970189 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex, AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعلم المعكوس | الفيديو التفاعلي | Flipped Learning | Interactive Video
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05206nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1713386 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الإمارات | ||
| 100 | |a البدو، أمل محمد عبدالله |g Al-Badu, Amal Mohammed Abdullah |e مؤلف |9 428067 | ||
| 245 | |a أثر استخدام أسلوب التعلم المعكوس على تحصيل طالبات الصف الأول الثانوي العلمي في مادة الرياضيات | ||
| 246 | |a The Impact of the Usage of Flipped Learning on Sci-11th Grade Students Grades in Mathematics | ||
| 260 | |b جائزة راشد بن حميد للثقافة والعلوم |c 2016 |m 1437 | ||
| 300 | |a 158 - 188 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b New theories and discoveries in Mathematics evolve every single day. It always comes with new images of purely mathematical images or through its extensive applications, especially in the economy، in the modes of electronic communication, information technology, equations and inequalities expectations in various fields. Mathematics was originally created to serve the human need in his career ,and still it’s the basic tool to solve problems and serve other sciences. Moreover, nowadays technical progress is based on mathematical techniques and mathematical models that are used to build and develop hardware and software that are used. Mathematics isn’t limited in engineering, medical, agricultural and physical sciences, but it is also used in the humanities, social sciences, arts and linguistics. And it is no longer amental math training, skills and abstract, symbolic relationship, but it has become a process of giving the students the proper scientific method of thinking, decision-making, and taking responsibilities. Mathematics interfere in our daily lives details including simple and complex, where mathematics played an important role in development of modern technology as tools, techniques, materials, and energy sources that have made our lives and our work more accessible in everyday life. | ||
| 520 | |a الرياضيات مادة حية تنمو وتتطور، وقد نشأت أصلاً لخدمة حاجة الإنسان في حياته العملية، ومازالت هي الأداة الأساسية لحل المشكلات وخدمة العلوم الأخرى، بل إن التقدم التقني المعاصر هو تقدم يستند إلى الأساليب الرياضية، والنماذج الرياضية التي تستخدم لبناء وتطوير الأجهزة والبرمجيات التي تستخدم فيها. ولا يقتصر استخدام الرياضيات على العلوم الطبيعية والهندسية والطبية والزراعية والفيزيائية، ولكنها تستخدم أيضاً في العلوم الإنسانية والاجتماعية بل وفي الفنون واللغويات. من ناحية أخري فإن الرياضيات ذاتها تتقدم وتتطور، فهي من حين لآخر تلتفت إلى نفسها لتعيد بناء وترتيب تركيبها وأساليب براهينها ومعالجتها، ومن ثم فهي دائماً تأتي بالجديد سواء ظهر بصور رياضية بحته أو من خلال التطبيقات الواسعة، خاصة في الاقتصاد وفي وسائط الاتصال الإلكتروني وتقنية المعلومات، ومعادلات ومتباينات التوقعات في المجالات المختلفة. وعليه لم تعد الرياضيات تدريبات عقلية، ومهارات مجردة، وعلاقات رمزية، وإنما أصبحت عملية إكساب الطلبة الأسلوب العلمي السليم في التفكير، واتخاذ القرارات، وتحمل المسؤولية، وتكوين وعي كامل عند الطلبة باستخدامات الرياضيات في الحياة الاجتماعية، والاقتصادية، والطبية (مينا، 2002). ويتأثر كل جزء من حياتنا تقريبا بالرياضيات، وتتدخل الرياضيات في تفاصيل حياتنا اليومية البسيطة منها والمعقدة، حيث لعبت الرياضيات دورًا أساسيًا في تطور التقنية الحديثة كالأدوات، والتقنيات والمواد ومصادر الطاقة التي جعلت حياتنا وعملنا أكثر يسرًا في الحياة اليومية. | ||
| 653 | |a تدريس الرياضيات |a طرق التدريس |a التحصيل العلمي |a طلاب المرحلة الثانوية |a أسلوب التعلم المعكوس | ||
| 692 | |a التعلم المعكوس |a الفيديو التفاعلي |b Flipped Learning |b Interactive Video | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 006 |l 002 |m مج15, ع2 |o 1994 |s مجلة عجمان للدراسات والبحوث |v 015 | ||
| 856 | |u 1994-015-002-006.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 970189 |d 970189 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام عدد من الاستراتيجيات التدريسية على تحصيل طلبة الصف الاول الثانوي في مادة الرياضيات
بواسطة: غنائم، عبدالعزيز محمد منشور: (1983) -
أثر التدريس باستخدام التعلم النقال على تنمية التحصيل الدراسي لمادة الرياضيات لدى طلبة الصف العاشر في الأردن
بواسطة: البدو، أمل محمد عبدالله منشور: (2017) -
فعالية استخدام مدخل ICT في تدريس الرياضيات للتلاميذ مختلفي التحصيل بالصف الأول الثانوي على تفكيرهم الإبداعي
بواسطة: سليمان، رمضان رفعت محمد منشور: (2007) -
أثر استخدام اسلوب حل المشكلات وفقاً لنموذج Gil and Martinez - Torregrosa في مادة الكيمياء على اكتساب طلاب الصف الحادي عشر لمهارات حل المشكلة
بواسطة: السناني، محمد بن خليفة منشور: (2009) -
أثر استخدام نموذج دورة التعلم في تدريس المفاهيم الرياضية على التحصيل وبقاء أثر التعلم وتنمية التفكير الرياضي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: حسن، محمود محمد منشور: (2001)
