ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المكتبات المدرسيّة الرسميّة في...>الوصف

المكتبات المدرسيّة الرسميّة في لبنان: واقع ومرتجى

العنوان بلغة أخرى: Public School Libraries in Lebanon
المصدر: اعلم
الناشر: الاتحاد العربى للمكتبات والمعلومات
المؤلف الرئيسي: غلاديس، سعادة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: نعمى، خير الله (م. مشارك) , باتريسيا، رحمة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: تونس
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يناير
الصفحات: 47 - 98
ISSN: 1658-3779
رقم MD: 970695
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المكتبات المدرسيّة | خدمات المكتبات | المكتبى | مدراء المدارس | لبنان
كلمات المؤلف المفتاحية:
لبنان | المكتبات المدرسيّة | مدراء المدارس | المدارس الرسمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

72

حفظ في:
المستخلص: يتناول البحث المكتبات المدرسية في المدارس الرسمية في لبنان ودورها في دعم العملية التربوية والمنهاج الدراسي. تطرح الدراسة ماهية دور المكتبات وتفاعلها مع التلامذة الذين يتعايشون بشكل أكبر من المعلومة. ما موقف مديري المدارس الرسمية من المكتبات المدرسية في لبنان من جهة نظر مديريها، هل يثمنون أدائها؟ هل يسعون لوجودها في مؤسساتهم؟ يعتمد هذا البحث على المنهج الوصفي وقد استخدمت فيه أدوات كمية مسحية ونوعية للوصول إلى الهدف. ولغرض الدراسة تمت الاستعانة بأداتي الاستمارة والمقابلة بالإضافة إلى تحليل محتوى القوانين والمراسيم والقرارات المختصة بالمكتبات المدرسية. هذا ووزعت الاستمارة على 166 مدير، توزعوا على غالبية المناطق اللبنانية. أما المقابلات فتمت مع مسؤولين رسميين في وزارة التربية ومديرين شاركوا في برامج مدعومة. وأتت نتائج الدراسة لتثبت أن القوانين والمراسيم المتعلقة بالمكتبات المدرسية بالية (بعضها يعود إلى عام 1968) ولم تحدث منذ حقبة الستينات والسبعينيات من القرن المنصرم وهي لا تلتزم بشكل واضح المدارس الرسمية بإنشاء مكتبة مدرسية فيها. كما إن هذه القوانين لم تعط دوراً أو أهمية للمكتبات في القطاع التعليمي. أما المديرين فلقد حددوا المشاكل التي تعترضهم من ميزانية وتقنيات ومنهاج وخاصة عدم وجود متخصصين في المكتبات المدرسية لتسلم مسئولية المكتبات إذا وجدت أما وزارة التربية فهي تعي حالياً أهمية المكتبات المدرسية وتعمل على خطة لتطويرها إلا أنها تجابه أيضاً بالصعوبات المختلفة وتتعاون مع بعض المؤسسات المانحة والمساعدة لتحقيق بعض الإنجازات الآنية. يبقى أن المكتبة المدرسية في القطاع الرسمي في لبنان لا تحظى باهتمام يثمن دورها وقدرتها على مشاركة المدرسة والمجتمع دخول مجتمع المعلومات ولا تستفيد من سياسات تربوية تشجع وتؤطر وجودها وعملها.

L'étude porte sur les bibliothèques scolaires dans les écoles publiques au Liban et leur rôle dans le soutien du processus éducatif et du curriculum. L'étude explore le rôle de ces bibliothèques et leur interaction avec les élèves immergés par l’information électronique. Quel est le positionnement des directeurs des écoles publiques concernant les bibliothèques scolaires au Liban ? Apprécient-ils son apport pédagogique ? Considèrent-ils la bibliothèque comme une plus-value ?
La recherche se base sur une approche descriptive quantitative et qualitative. La méthode de recherche adoptée s’appuie sur le questionnaire, l’interview, ainsi que l’analyse des lois, des décrets relatifs aux bibliothèques scolaires. Le questionnaire a été distribué à 166 directeurs de toutes les régions Libanaises, les interviews ont eu lieu avec des responsables du ministère de l'Education Nationale ainsi que des directeurs dont les institutions participèrent à des projets subventionnés pour la promotion des bibliothèques scolaires. Les résultats de l'étude montrent que les lois et les décrets relatifs aux bibliothèques scolaires sont devenus obsolètes (certains remontent à 1968, d’autres aux années 1960 et 1970). Ces lois n'imposent pas la présence de bibliothèques dans les écoles publiques et ne légifèrent aucunement son statut. Quant aux directeurs des écoles, ils ont bien défini les obstacles qui entravent la présence et le bon fonctionnement des bibliothèques à savoir les moyens financiers, le manque de technologie et la surcharge des curriculums, aussi insistent-ils sur l’absence des ressources humaines spécialisées. Conscient de l’importance de ces bibliothèques, Le Ministère de l'Education Nationale cherche à promouvoir ce secteur avec des instances internationales. Les bibliothèques scolaires ne bénéficient pas encore à ce jour de politiques éducatives qui devraient soutenir et valoriser leur fonctionnement au sein des établissements publics.


The research examines school libraries in government schools in Lebanon and their role in supporting the educational process and curriculum. The study introduces the role of libraries and their interaction with students who co-exist with the knowledge more.
What is the position of the public school principals about school libraries in Lebanon, do they value their performance? Do they seek to have them in their institutions?
This research is based on a descriptive approach and has used quantitative and qualitative tools to reach the study objective.
The study employed the questionnaire and interview as study tools in addition to analyzing the content of laws, decrees, and decisions related to school libraries. The questionnaire was distributed to 166 principles, scattered in major areas in Lebanon. The interviews were conducted with officials of the Ministry of Education and those principles who participated in subsidized programs.
The study results proved that the laws and decrees concerning school libraries are outdated (some dating back to 1968) and have not been updated since the 1960s and 1970s. These laws do not clearly coerce government schools to establish school libraries. These laws do not give any role or importance to libraries in the educational sector.
The principals identified the problems they face in terms of budget, techniques, and curriculum, especially the lack of specialists in school libraries to take over the responsibility of libraries if any.
The Ministry of Education is currently aware of the importance of school libraries and is working on a plan to develop them. However, it also faces various difficulties and cooperates with some donor institutions and helps to achieve some immediate achievements.
It remains that the school library in the official sector in Lebanon does not receive any attention that values its role and ability to participate in the school and society and enter the information society. It also does not benefit from educational policies that encourage and framework its existence and work.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1658-3779

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.