ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التعلم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي لدى طالبات مقرر طرق تدريس التربية الفنية بجامعة أم القرى

العنوان المترجم: The Effect of Using the Flipped Learning Strategy in Developing the Cognitive Achievement Among Female Students of The Art Education Teaching Methods Course at Umm Al-Qura University
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: الغامدي، فاطمة بنت علي بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghamdi, Fattmah Ali A.
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: أبريل
الصفحات: 157 - 188
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 971139
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية التعلم المقلوب | التربية الفنية | التحصيل المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المقلوب | التحصيل المعرفي | طرق تدريس التربية الفنية | Flipped Learning | Cognitive Achievement | Methods of Teaching Art Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

197

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي لدى طالبات مقرر طرق تدريس التربية الفنية لمرحلة البكالوريوس بجامعة أم القرى. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذا المجموعتين الضابطة والتجريبية ذات الاختبار القبلي والبعدي، وطبقت الدراسة على عينة بلغت (56) طالبة من طالبات قسم التربية الفنية، وتكونت المجموعة التجريبية من (28) طالبة درسن المقرر باستراتيجية التعلم المقلوب، وتكونت المجموعة الضابطة من (28) طالبة درسن المقرر بطريقة المحاضرات العادية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 1438-1439هـ. واستخدمت الدراسة موقع مقرر طرق تدريس التربية الفنية الإلكتروني عبر منصة التعليم الإلكتروني (E-Learning) بجامعة أم القرى. فعلت الاستراتيجية أدوات التعلم الإلكتروني المتزامنة (الفصول الافتراضية، غرف المناقشات الجماعية) وغير المتزامنة (المحتوي، منتدى المناقشة، الأنشطة، الفيديوهات، البريد الإلكتروني)، والتي تم إتاحتها لأفراد عينة المجموعة التجريبية فقط، وذلك للاطلاع على مفردات المقرر ومهامه قبل حضور المحاضرات. واستخدمت الدراسة أداة الاختبار التحصيلي المعرفي لجمع البيانات، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). كما تم التحقق من فروض الدراسة باستخدام: المتوسطات الحسابية، اختبار (ت) لعينتين مستقلتين، مربع إيتا لقياس حجم الأثر للمتغير المستقل، معادلة بلاك للتحقق من فاعلية المتغير المستقل. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.01) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية عند مستويات بلوم للأهداف المعرفية (التذكر، الفهم، التطبيق) في الاختبار البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وكان متوسط حساب الدرجة الكلية لجميع المستويات المعرفية للمجموعة التجريبية هو الأعلى وبحجم أثر كبير، وأسفرت الدراسة عن فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي لدى طالبات طرق تدريس التربية الفنية بقسم التربية الفنية بجامعة أم القرى.

Effects of Flipped Learning Strategy on the Cognitive Achievement of the Female Students in the Art Education Teaching Methods Course at Umm al-Qura University The present study aimed to investigate the impact of using flipped learning strategy on developing cognitive achievement among female students attending the undergraduate methods of teaching art course at Umm al-Qura University. In this study, a pretest posttest quasi-experimental method was applied to a sample of (56) female students. They were divided to an experimental group and a control group. The experimental group contained (28) students who studied the course with the flipped learning strategy while the control group contained (28) students who studied the course in the normal lecture method for the first semester of the academic year 1438-1439 H. The course materials (lectures, videos and on-of-line leaning activities) were presented for the experimental group through the e- learning site of the course using both synchronous and asynchronous tools. The student’s cognitive achievement was measured by the cognitive achievement test. The obtained data was analyzed by an independent sample t-test, Eta squared effect size, and Black modified gain ratio using SPSS program. The results revealed that there were statistically significant differences at a level of significance less than (0.01) with a large effect size on the student’s test scores average of post cognitive achievement test, related to each of (memory, understanding, and application) and all cognitive levels in the favor of the experimental group. The result showed the effectiveness of the Flipped Learning Strategy on the cognitive achievement of the students of the teaching methods of art education course in the Department of Art Education at Umm Al-Qura University.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.