ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس وحدة مصممة بتقنية...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية تدريس وحدة مصممة بتقنية الكتاب المحسن ( AB ) فى تنمية المفاهيم الجغرافية ومهارات التفكير التأملى والميل نحو المادة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائى

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Teaching a Unit Designed with Augmented book Technology in the Development of Geographical Concepts, The Reflective Thinking Skills and The Tendency Towards The Subject in The Fifth Grade Students
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: عبدالحكيم، محمد رجب (مؤلف)
المجلد/العدد: ع106
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 215 - 271
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 971634
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقنية الكتاب المحسن | المفاهيم الجغرافية | مهارات التفكير التأملى | الميل نحو مادة الجغرافيا | تعليم الجغرافيا
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

103

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد فاعلية استخدام فاعلية تدريس وحدة مصممة بتقنية الكتاب المحسن (AB) في تنمية المفاهيم الجغرافية ومهارات التفكير التأملي والميل نحو المادة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبا من الصف الخامس الابتدائي بإحدى مدارس مدينة الدوحة بدولة قطر، قسمت بالتساوي إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتضمنت إجراءات البحث إعداد قائمة محكمة لمهارات التفكير التأملي اللازمة للفئة المستهدفة، بلغت (22) مهارة فرعية مصنفة في (5) مهارات رئيسة، بالإضافة إلى إعداد قائمة أخرى مكونة من (29) مفهوما جغرافيا، تم تحديدها بعد تحليل محتوى الوحدة الخامسة (تابع الجغرافيا الطبيعية لشبه الجزيرة العربية) من منهج العلوم الاجتماعية بالفصل الدراسي الثاني 2017/ 2018، والتي اختيرت كوحدة لتجربة البحث، حيث تم تصميم كتاب معزز للوحدة (AB) وكراسة أنشطة مقترحة لها، وتدريسها لأفراد المجموعة التجريبية باستخدام بعض تطبيقات الإسقاط Projection، والرؤية Vision اللازمة، حيث تم إعداد دليل للمعلم لتدريس هذه الوحدة، بينما درس أفراد المجموعة الضابطة الوحدة نفسها بالطريقة التقليدية، يوضح وقد تضمنت أدوات البحث المعدة اختيارا لمهارات التفكير التأملي واختبارا آخر للمفاهيم الجغرافية في مستويات التذكر والفهم والتطبيق، وأيضا مقياسا للميل نحو مادة الجغرافيا، وقد كشفت نتائج تجربة البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار المفاهيم الجغرافية الواردة بوحدة التجربة، وذلك لصالح القياس البعدي لأفراد المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي، وذلك لصالح القياس البعدي لأفراد المجموعة التجريبية، وأيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لمقياس الميل نحو مادة الجغرافيا، وذلك لصالح القياس البعدي لأفراد المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث بضرورة التوسع تصميم كتب الجغرافيا وغيرها من المواد الدراسية في مراحل التعليم المختلفة بهذه التقنية، والاهتمام بتدريب المعلمين على كيفية توظيفها في عمليات التدريس.

The research aimed at identifying the effectiveness of teaching a unit designed with augmented book technology in the development of geographical concepts, the reflective thinking skills and the tendency towards the subject in the fifth grade students. The sample of the study consisted of (60) students from the fifth grade of a primary school in Doha city, Qatar, divided equally into two groups, one of which is experimental and the other is control. The research procedures included the preparation of a reviewed list of the reflective thinking skills required for the target group. It consisted of (22) sub-skills classified in (5) main skills. *in addition, another list of (29) geographical concepts has been prepared depending on the content analysis of the fifth unit (the Natural Geography of the Arabian Peninsula) from the social sciences curriculum in the second semester 2017/2018, which was identified as a unit of the research experiment. Then, an augmented book for the unit (AB) and a proposed workbook were designed and taught to members of the experimental group using some necessary projection and vision applications. Besides, a teacher's manual was prepared to help teachers teach this unit. At the same time, the control group studied the same unit in the traditional way. The prepared research tools included a test of the reflective thinking skills and another test of geographical concepts, measuring levels of memorization, comprehension, and application, as well as a measure of the tendency towards geography. The results of the study revealed that there were statistically significant differences at (0.01) between the mean scores of the experimental group and the control group in the post-measurement of the geographic concepts test in favor of the post-measurement of experimental group members. Otherwise, there were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental group and the control group in the post¬-measurement of the reflective thinking skills in favor of the post-measurement of the members of the experimental group. Also there were statistically significant differences at (0.01) between the mean scores of the experimental group and the control group in the post-measurement of the tendency towards geography in favor of the post-measurement of experimental group members. In fight of these results, the study recommended the need to expand the adoption of this augmented technology in the design of geography books and other subjects in the various stages of education , in addition to pay more attention to training teachers on how to employ it in the teaching processes.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.