ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم ممارسات معلمات الرياضيات...>الوصف

تقويم ممارسات معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة لأساليب التقييم الصفي

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of Mathematics Teachers Practices in Intermediate Stage for The Classroom Assessment Techniques
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الخضر، نوال بنت سلطان محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khadher, Nawal Sultan
المجلد/العدد: مج22, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 85 - 113
DOI: 10.21608/ARMIN.2020.81149
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 971877
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم | أساليب التقييم الصفى | معلمات الرياضيات | المرحلة المتوسطة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

184

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على مستوى ممارسات معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة لأساليب التقييم الصفي: (تقصي المعرفة السابقة، خرائط المفاهيم، تقييمات عمل المجموعة، تقييم الواجبات المنزلية) وتقديم تصور مقترح لتنمية مهارات معلمات الرياضيات في التقييم الصفي. واستخدام في البحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة البحث من (35) معلمة من معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بمدينة بريده بمنطقة القصيم تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية، واستخدمت بطاقة الملاحظة كأداة لرصد الممارسات، وتم التأكيد من صدقها وثباتها، وتوصل البحث إلى أن ممارسات المعلمات لأسلوب تقصي المعرفة السابقة وأسلوب خرائط المفاهيم بدرجة متوسطة بينما كانت ممارسات معلمات الرياضيات لأسلوب تقييمات عمل المجموعة وأسلوب تقييم الواجبات المنزلية بدرجة متدنية. وقدم البحث تصورا مقترحا لبرنامج تدريبي لتطوير ممارسات المعلمات لأساليب التقييم الصفي. وقدم البحث عددا من التوصيات والمقترحات ذات العلاقة بالنتائج.

This research aimed to know the classroom assessment techniques: (background knowledge probe, concept maps, group- work assessment, and Assignment assessment) practices of mathematics teachers in intermediate stage and present proposal for develop mathematics skills in classroom assessment techniques. Descriptive method was used in this research. Research sample contained of (35) teachers in Buraidah were selected using the cluster random sampling method. A teacher performance observation card used as a tool to observe the practices and confirmed its validity and reliability. The research found out the background knowledge probe practices and concept maps practices of mathematics teachers were moderate. Group- work assessment and assignment assessment practices were low. The research presented proposal and number of recommendations and suggestions which related to its results.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.