| LEADER |
02800nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1715453 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 524144
|a الغامدي، رهام إبراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a النظرية الارتباطية لثورندايك
|
| 260 |
|
|
|b رابطة الأدب الحديث
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 143 - 165
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e إن مفهوم التعلم يختلف من شخص إلى آخر، إلا أن الهدف يكون واحداَ عند كل من يريد أن يتعلم، لكي يرتقي بفكره، ومن هذا المنطلق اهتم علماء النفس بالتعلم وأسسه ونظرياته، حيث إنهم علموا أن التعلم لابد أن يكون له نظريات علمية فلسفية ترقي به، ولذلك ألقي البحث الضوء على النظرية الارتباطية لثورندايك. وتطرق البحث إلى ثلاثة فصول، تناول الأول نظريات التعلم ونبذة مختصرة عن العالم ثورندايك. وخُصص الثاني للنظرية الارتباطية والمفاهيم الأساسية لثورندايك. وتناول الثالث قوانين ثورندايك في النظرية الارتباطية وتنقسم إلى قوانين رئيسية وفرعية، وبعض التطبيقات التربوية للنظرية، وخصائص التعلم بالمحاولة والخطأ، والمضامين النظرية والعلمية لثورندايك، كما أوضح الفصل إيجابيات وسلبيات نظرية ثورندايك. وقد توصل البحث إلى أن العالم ثورندايك يعد من أبرز علماء النفس في عصره، حيث كان من أوائل علماء النفس اللذين حاولوا تفسير عملية التعلم، وأن علم النفس عند ثورندايك يتمثل في دراسة السلوك بشكل علمي، والتعلم هو تغير في السلوك. كما أشارت نتائج البحث إلى إمكانية استخدام النظرية الارتباطية في الجوانب التعليمية، كمبدأ الثواب والعقاب، فالعقاب لا يؤدي إلى نتائج إيجابية في عملية التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a نظريات التعلم
|a النظرية الارتباطية
|a ثورندايك، إدوارد لي
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 006
|e Fikr wa Eibda
|l 125
|m ج125
|o 0682
|s فكر وإبداع
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0682-000-125-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 972458
|d 972458
|
