| LEADER |
02813nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1715620 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 449121
|a بهاء، كريم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a توظيف أفلام الرسوم المتحركة في التعليم
|
| 260 |
|
|
|b المجلس العربي للطفولة والتنمية
|c 2018
|g صيف
|
| 300 |
|
|
|a 23 - 25
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف المقال إلى توظيف أفلام الرسوم المتحركة في التعليم. وكشف المقال أن الأطفال في مراحهم التكوينية الأولي وحتى سن 5 سنوات يكون لديهم خيال محدود، كما أشار "د. محمد القاضي" في كتابه عن فن الكتابة للأطفال إلى سمات الطفل الاستيعابية في هذه المرحلة التكوينية ومنها، تناول المحسوسات لا المجردات، والتمركز حول الذات، وتكرر الكلمات والعبارات التي يشعر الطفل أنها تحقق استجابات ناجحة في البيئة المحيطة. كما عرض المقال أنموذجاً مرتبطاً باستخدام المياه بوصفها مورداً رئيساً للحياة وتعليم الطفل كيفية التعامل معها، وهذا النموذج هو ما قامت به وزارة الموارد المائية والري بجمهورية مصر العربية بتمويل سلسلة من (7) أفلام رسوم متحركة قصيرة تناقش موضوعات مرتبطة بنهر النيل والتعامل معه ومنها، علاج السلوكيات الإنسانية الخاطئة في التعامل مع نهر النيل، والحفاظ على قطرة المياه وأهميتها، والتعريف بالقناطر وخزان أسوان والسد العالي، والتعريف بجغرافيا النيل من المنبع إلى المصب. واختتم المقال بالإشارة إلى أن توظيف الثقافة البصرية في العملية التعليمية تعتمد على تطور وسائل نقل المعلومات وتركيزها على الثقافة البصرية والذي يخدم تعليم الأطفال. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a الفنون التشكيلية
|a الرسوم المتحركة
|a أفلام الأطفال
|a تعليم الأطفال
|a وسائل الإتصالات
|a تكنولوجيا المعلومات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|l 033
|m ع33
|o 0493
|s مجلة خطوة
|t Step magazine
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0493-000-033-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 972660
|d 972660
|
