| LEADER |
04155nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1715657 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 188831
|a برقان، رشيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a عوائق الدرس البلاغي في التعليم الثانوي التأهيلي بالمغرب
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القرويين - كلية اللغة العربية
|c 2018
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 105 - 119
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت المقالة عن عوائق الدرس البلاغي في التعليم الثانوي التأهيلي بالمغرب. فلقد ارتبطت البلاغة بالمدرسية والتدريس في كل مراحلها؛ فأغلب المقاربات التأريخية للبلاغة سواء تعلق الأمر بشوقي ضيف، أو حمادي صمود، أو محمد العمري، كلها أثناء تأريخها تشير وتلح على الدور التعليمي في نشأة وبلورة التصورات البلاغية، حيث وجدت البلاغة موطأ قدم لها من خلال مواصفات المتعلم خلال المرحلة الثانوية التأهيلية والمتمثلة في تذوق الفنون، والتمكن من اللغة العربية، واستعمالها السليم في مختلف المواد، والتمكن من مختلف أنواع الخطاب المتداولة في المؤسسة التعليمية، وكذلك التمكن من منهجية التفكير على صعيد التحليل والبرهنة والحجاج. واستعرضت المقالة أبرز العوائق التي تعيق الدرس البلاغي في التعليم الثانوي التأهيلي، وأولها، غموض مصادر الدرس البلاغي في التعليم الثانوي التأهيلي فالدرس البلاغي مازال متردد بين خيارات كثيرة، وعاجز عن الحسم في المسار الذي يجب على البلاغة أن تسير فيه، وثانيها، بعد البلاغة عن بلاغة الحياة، فالبلاغة تكون حية مجدية نافعة عندما ترتبط بالحياة، وتملك القدرة على أمداد التلميذ بالكفايات اللازمة لتحليل وفهم الحياة الواقعية، أو تساعد على فهم كيفية اشتغال اللغة في الحياة وكيف توظف ولأجل أي غايات تستعمل. أما العائق الثالث هو تقليص الجانب الإبداعي في الحيز الممنوح للتلاميذ إلى أقصى الحدود، وخلافا للمنطلقات والأهداف المرسومة يتأسس المقرر الدراسي على التلقين والاستيعاب، وقليلا ما يفسح مجالا للإبداع، ورابعها الشواهد بين ضرورة تعليم طرائق الإبداع وضغط المثال القديم. واختتمت المقالة مؤكداً على أن البلاغة المنشودة بلاغة حياة، ترتبط بالحياة وتتجه نحو اللغات المجتمعية الفعلية التي يحي بها الناس ويتواصلون بها، وبها يتذوقون ويحسون الجمال الموجود في العالم، وهي بلاغة يراد منها خلق شخصية متصالحة مع ماضيها، منفتحة على مستجدات الحضارات الأخرى في طرق وسبل تناولها للقول في الحياة وفي الإبداع قادرة على التعبير والإقناع والبوح. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a المغرب
|a التعليم الثانوي
|a تدريس البلاغة
|a الأهداف التربوية
|a المناهج التعليمية
|
| 773 |
|
|
|c 007
|f Ḥawliyyāt kulliyyaẗ al-luġaẗ al-’arabiyyaẗ
|l 031
|m ع31
|o 0706
|s حوليات كلية اللغة العربية
|t Annals of the Faculty of Arabic Language
|v 000
|x 1113-1063
|
| 856 |
|
|
|u 0706-000-031-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 972693
|d 972693
|
