ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > السّينما في التعليم كتمرين على...>الوصف

السّينما في التعليم كتمرين على التفكير عبر اللاتفكير

المصدر: رؤى تربوية
الناشر: مؤسسة عبدالمحسن القطان - برنامج البحث والتطوير التربوي
المؤلف الرئيسي: ديكوستر، بيتر جان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو عرقوب، نهى (مترجم) , فانسييلغهم، نانسي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع57,58
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 102 - 113
رقم MD: 972882
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السّينما | السّينما في التعليم | جيرو، بنيامين | بيداغوجيا الفيلم | الصورة السينمائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
جيرو، بنيامين | بيداغوجيا ( الفيلم ) النقدية | السينما فى التعليم | التجربة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: نستكشف في هذه المقالة إمكانات السينما التعليمية. ولفعل ذلك، نحلل، بداية، الكيفية التي يحاول من خلالها المفكر النقدي الأمريكي هنري جيرو (Henry Giroux) أن يضع نظرية تربوية ذات صلة بالسينما. توصف «بيداغوجيا الفيلم» الخاصة به بأنها عملية تطوير استجابة نقدية لدى المتعلم ضمن النطاق العام للفيلم. لكن يبدو أن منهج جيرو، قد أغفل الإمكانات الكامنة في هذا الوسيط بدلا من استكشافها. تحلل المقالة، في المقام الثاني، أطروحة والتر بنيامين (Walter Benjamin) «العمل الفني في عصر إعادة الإنتاج الميكانيكية» (1936(Illuminations, London , Pimlico. فما نجده هنا ليس استجابة تعليمية مختلفة للسينما، وإنما واحدة من الدراسات الأولى التي وصفت الطابع الأنطولوجي للسينما، ومدى تأثير الصور المتحركة على التفكير. وتناقش المقالة، أخيرا، الفلسفة السينمائية لجيل دولوز (Gilles Deleuze)، الذي على النقيض من جيرو، لا يبني إطارا ديكارتيا حول السينما، بل يعترف بدلا من ذلك بتأثير السينما على الفكر ويستكشفه، على غرار ما فعل بنيامين. فقد عكس دولوز سؤال جيرو عن الكيفية التي يتعين على التعليم أن يستجيب بها للسينما. وبالتالي، يثار نقاش بيداغوجي ليس حول المنهجية التي يجب أن تطبق في التعليم بهدف إنتاج تفكير نقدي حول السينما، بل عن الآثار التي تتركها السينما - بطبيعتها - على التفكير والتعليم.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.