| LEADER |
04823nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1503278 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 524734
|a الفارسي، ليلى بنت جمعه بن محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أساليب التنشئة الوالدية وعلاقتها بالطموح المهني واتخاذ القرار المهني لدى طلبة الصف العاشر في محافظة شمال الباطنة في سلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a Parenting Style of Upbringing and Their Relationship to Vocational Ambition and Career Decision Making among 10th Grade Students in the North Batinah Governorate in the Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 100
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 1385
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى أساليب التنشئة الوالدية وعلاقتها بكل من الطموح المهني واتخاذ القرار المهني. وقد تكونت عينة الدراسة من ٣٨٣ طالباً وطالبة من مدارس محافظة شمال الباطنة، اختيرت بالطريقة العشوائية العنقودية، في دراسة وصفية ارتباطية، حيث تم استخدام ثلاثة مقاييس هي التنشئة الوالدية، والطموح المهني، وكرايس لاتخاذ القرار المهني. وقد أظهرت النتائج ارتفاع مستوى أسلوب التنشئة الديمقراطي لدى أفراد العينة يليه التسلطي ثم الإهمال، وامتلاك العينة لمستوى طموح مهني، واتخاذ قرار مهني مرتفعين. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في أسلوب التنشئة الوالدية الإهمال، لصالح الذكور، والقطاع الخاص، وفروق دالة إحصائياً في الطموح المهني، واتخاذ القرار المهني لصالح الإناث، في حين لا توجد فروق دالة إحصائياً في أسلوب التنشئة الوالدية (الديمقراطي والتسلطي)، والطموح المهني، واتخاذ القرار المهني بالنسبة لقطاع مهنة الأب. وأظهرت أيضا وجود علاقة طردية دالة إحصائيا بين الأسلوب التسلطي وطموح التعليم، والإنجاز، فيما أظهرت عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين الأسلوب التسلطي وكل من اتخاذ القرار المهني، وطموح القيادة، والطموح المهني الكلي. كما بينت وجود علاقة طردية دالة إحصائيا بين الأسلوب الديمقراطي وكل من طموح الإنجاز، وطموح القيادة، وطموح التعليم، والطموح المهني الكلي، في حين بينت عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين الأسلوب الديمقراطي، واتخاذ القرار المهني. كما أظهرت وجود علاقة سالبة دالة إحصائيا بين أسلوب الإهمال، واتخاذ القرار المهني، في حين لا توجد علاقة دالة إحصائيا بين أسلوب الإهمال وكل من طموح الإنجاز، وطموح القيادة، وطموح التعليم، والطموح المهني الكلي. كذلك أظهرت عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين أبعاد الطموح (الإنجاز، والقيادة، والتعليم)، واتخاذ القرار المهني. وقد تم مناقشة النتائج، وتقديم استنتاجات ومقترحات للدراسة في ضوء النتائج السابقة.
|
| 653 |
|
|
|a التنشئة الوالدية
|a الطموح المهني
|a اتخاذ القرار المهني
|a طلبة الصف العاشر
|a سلطنة عمان، شمال الباطنة
|
| 700 |
|
|
|a حمود، محمد الشيخ
|g Hamoud, Mohammed Alsheik
|e مشرف
|9 216297
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1385-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1385-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1385-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1385-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1385-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1385-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1385-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1385-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1385-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1385-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 973221
|d 973221
|
