المشكلات الاجتماعية التي تواجه دمج الطلاب ذوي الإعاقة العقلية ودور الأخصائي الاجتماعي المدرسي في مواجهتها: دراسة تطبيقية على مدارس الدمج الفكري - الحلقة الأولى - بمحافظتي مسقط وجنوب الباطنة
| العنوان بلغة أخرى: |
Inclusion Problems of Students with Mental Disabilities and the Role of the School Social Worker: An Applied Study on - First Phase - Inclusion Schools in Muscat & South Batinah |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | البحرية، أمل بنت خلفان بن أيوب (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عبد ربه، مجدي محمد مصطفى (مشرف), عثمان، عبدالرحمن صوفي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 218 |
| رقم MD: | 973624 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية الاداب والعلوم الاجتماعية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1353
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المشكلات الاجتماعية التي تواجه دمج الطلاب ذوي الإعاقة العقلية في مدارس الدمج الفكري (الحلقة الأولى) بمحافظتي مسقط وجنوب الباطنة، وبيان مدى اندماج الطلاب ذوي الإعاقة العقلية، وتحديد المشكلات الاجتماعية التي تواجه اندماج الطلاب ذوي الإعاقة العقلية في المدارس من وجهة نظر المعلمات والإخصائيات الاجتماعيات العاملات بها، وعما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في استجابة عينة الدراسة حول المشكلات التي تواجه دمج الطلاب ذوي الإعاقة العقلية تعزى إلى متغير المنطقة التعليمية، والتعرف على المعوقات التي تواجه اندماجهم، ودور الأخصائي الاجتماعي في مواجهة المشكلات الناتجة عن دمج الطلاب على المستوى الشخصي والأسري والمجتمعي. واستخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (30) طالب وطالبة من ذوي الإعاقة العقلية، و(٢٦) معلمة من معلمات التربية الخاصة الملحقات بمدارس الدمج الفكري، و(14) أخصائية اجتماعية في محافظتي مسقط وجنوب الباطنة، وقد تضمنت أدوات جمع البيانات كلا من: استمارة ملاحظة للطلاب ذوي الإعاقة العقلية، واستمارة مقابلة المعلمات واستمارة استبيان للأخصائيات الاجتماعيات. وتمت المعالجة الإحصائية من خلال استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (T-Test) للعينات المستقلة. وأظهرت نتائج الدراسة أن الطلاب ذوي الإعاقة العقلية مندمجين في المدرسة بشكل جيد، كما أظهرت الدراسة أن أكثر المشكلات التي تواجه دمج الطلاب ذوي الإعاقة العقلية في المدارس هي المشكلات الأسرية ومشكلات نظرة المجتمع المدرسي والمشكلات الترويحية، بينما مشكلات الأصدقاء والمشكلات التعليمية هي أقل المشكلات التي تواجه الطلاب موضع الدراسة. كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر المعلمات والأخصائيات الاجتماعيات حول المشكلات الاجتماعية التي تواجه دمج الطلاب ذوي الإعاقة العقلية تعزى لمتغير المنطقة التعليمية، وكما وجدت الدراسة أن هناك معوقات تواجه دمج الطلاب وتم تصنيفها إلى: (معوقات متعلقة بالطالب ذي الإعاقة العقلية، معوقات متعلقة بأسرة الطالب ذي الإعاقة العقلية، معوقات متعلقة بالطلاب العاديين، معوقات متعلقة بالمدرسة). وخرجت الدراسة بعدة توصيات منها: تفعيل دور الأخصائي الاجتماعي المدرسي في التعامل مع الطلاب ذوي الإعاقة العقلية بالمدرسة، وضرورة الاهتمام نحو العقبات التي تواجـه موضوع دمج ذوي الإعاقة العقلية في المدرسة العادية، وإجراء الدراسات حول حاجات ومشكلات دمج ذوي الإعاقة العقلية في جميع المراحل الدراسية بشكل عام وتطوير البرامج الخاصة بالطلاب ذوي الإعاقة العقلية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
المشكلات التدريسية التى تواجه معلمى التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة فى فصول التربية الفكرية الملحقة بالمدارس العادية
بواسطة: الدخيل، على ابن فهد منشور: (2020) -
فاعلية برنامج باستخدام أنشطة اللعب في تحسين التفاعل الاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة بمدارس الدمج
بواسطة: المحيطب، يوسف محمد عبدالله منشور: (2012) -
أثر اختلاف نمط عرض القصة الرقمية "اللوحات القصصية - مقطوعات الفيديو" على تنمية الإدراك الاجتماعي الإيجابي لدى تلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة بفصول الدمج
بواسطة: خليل، أمل شعبان أحمد منشور: (2017) -
المواهب و القدرات الخاصة لدى ذوات الإعاقة الفكرية في ضوء بعض المتغيرات بمدارس الدمج بمدينة الرياض
بواسطة: السليمان، نورة إبراهيم منشور: (2014) -
دراسة لمشكلات الأطفال المعاقين سمعيا وبصريا وبعض المتغيرات المرتبطة بها
بواسطة: جميل، سمية طه منشور: (2003)
