ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس مادة العلوم باستخدام...>الوصف

أثر تدريس مادة العلوم باستخدام طريقة هوكنز في تنمية حب الاستطلاع العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching Science Using Hawkins Method in Developing Scientific Curiosity Among Students of Intermediate Basic Stage
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: العديلي، عبدالسلام موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Adili, Abdelsalam Musa
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: إبريل
الصفحات: 408 - 420
DOI: 10.24200/jeps.vol13iss2pp408-420
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 973762
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طريقة هوكنز | حب الاستطلاع العلمي | تدريس مادة العلوم | المرحلة الأساسية المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
طريقة هوكنز | حب الاستطلاع العلمي | تدريس العلوم | Hawkins Method | Curiosity | Science Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

175

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر تدريس مادة العلوم باستخدام طريقة هوكنز في تنمية حب الاستطلاع العلمي لدى طلبة الصف السادس الأساسي. لتحقيق هذا الهدف، اعتمد المنهج شبه التجريبي، إذ تكونت عينة الدراسة من 63 طالبا من طلبة الصف السادس الأساسي من إحدى مدارس قصبة مدينة الزرقاء/ الأردن للفصل الأول من العام الدراسي 2018/ 2019 تم اختيار المدرسة قصدياً. توزع الطلبة على شعبتين، إحداهما اعتبرت تجريبية وعدد أفرادها ٣٢ طالباً تعلموا وحدة "الكهرباء في حياتنا" وفق طريقة هوكنز، فيما اعتبرت الأخرى ضابطة وعدد أفرادها ٣١ طالبا تعلموا الوحدة ذاتها وفق الطريقة الاعتيادية. تم إعداد مذكرات تحضير الدروس وفق طريقة هوكنز، وتم تطوير مقياس لحب الاستطلاع العلمي، وبعد التحقق من صدقه وثباته طبق على أفراد الدراسة قبل تنفيذ التجربة للتأكد من تكافؤ مجموعتي الدراسة، فيما طبق بعد تنفيذ التجربة لتحقيق هدف الدراسة. وأظهرت نتيجة الدراسة فرقاً بدلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد الدراسة على مقياس حب الاستطلاع العلمي البعدي يعزى إلى طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة معلمي العلوم باستخدام طريقة هوكنز في تدريسهم مادة العلوم.

This study aimed at investigating the effect of teaching science using Hawkins methods in developing scientific curiosity among students of 6th grade from one of Zarqa city school/Jordan in the first semester of the academic year 2018/2019. The subjects of the study consisted of 63 students, divided into two groups: the experimental group of 32 students was taught the “Electricity in our life” unit using Hawkins method and the control group 31 was taught the same unit by the traditional method. To achieve the objectives of the study, a quasi-experimental approach was used. A valid and reliable curiosity scale was prepared and applied on the subjects of the study before conducting the experiment to test the equivalence of the two groups, and after conducting the experiment to achieve the aim of the study. The result revealed statistically significant differences in the students' curiosity due to the method of teaching in favor of the experimental group which was taught according to Hawkins method. In light of the result, the study recommended that science teachers should use Hawkins method in teaching science.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.