تقويم البرامج التدريبية لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بمدينة الدمام من وجهة نظرهم في ضوء احتياجاتهم التدريبية
| المؤلف الرئيسي: | الزهراني، عتيق ابن على ابن عطية (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | قطب، إيمان محمد مبروك (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | كوالالمبور |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 1 - 182 |
| رقم MD: | 974592 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة المدينة العالميه |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | ماليزيا |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
339
| المستخلص: |
تناولت الدراسة تقويم البرامج التدريبية لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بمدينة الدمام من وجهة نظرهم في ضوء احتياجاتهم التدريبية، ثم وضعت تصورا مقترحا لتطوير البرامج التدريبية المقدمة للمعلمين في ضوء احتياجاتهم التدريبية اللازمة. هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد الاحتياجات التدريبية التربوية اللازمة لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بمدارس مدينة الدمام، وتعرف مدى مراعاة البرامج التدريبية المقدمة للمعلمين في أثناء الخدمة لهذه الاحتياجات. ولتحقيق هدف هذه الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي لرصد البرامج التدريبية المقدمة للمعلمين أثناء الخدمة واستقراء الأدبيات والدراسات السابقة ذات الصلة، الأمر الذي يمكنه من إعداد استبانة، واشتملت عينة الدراسة على معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بمدارس مدينة الدمام الحكومية والأهلية، حيث بلغ عددهم (160) مائة وستين معلما، واختيرت هذه العينة بطريقة مقصودة، بعد استبعاد العينة الاستطلاعية وعددهم (16) ستة عشر معلما تأكيدا لثباتها. وأما أدوات الدراسة فقد استخدم الباحث استبانة لتحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين، وقد روعي الضوابط الآتية في إعداد الاستبانة: (هدف الاستبانة، ومصادر بنائها، ووصفها)، وتحقق صدق الأداة بعرض الاستبانة على المحكمين من بعض أساتذة الجامعات وبعض المتخصصين في التربية لمعرفة صدقها، وتحقق الباحث من ثباتها بالخطوات المتبعة في البحث العلمي. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أهمها: أن الاحتياجات التدريبية التي بنيت عليها الاستبانة هي احتياجات تدريبية مهمة بدرجة كبيرة، حيث تراوح المتوسط الحسابي ما بين (32.26) و(48.19) للاحتياجات التدريبية في المجالات المهنية والتربوية، وما بين (2.83) و(58.27) للاحتياجات التدريبية في مجالات التخصص الأكاديمي. وقد أوصت الدراسة بضرورة القيام بدراسات عملية تتناول معلم المرحلة الثانوية بمدينة الدمام من أجل رفع كفاءته مهنيا وأكاديميا، وأن يتوازن-في برامج تدريب المعلمين-الجانبان: الجانب التطبيقي والجانب النظري. |
|---|
عناصر مشابهة
-
واقع البرامج التدريبية التخصصية لمعلمي اللغة العربية فى المرحلة الثانوية بمدينة الدمام في ضوء احتياجاتهم التدريبية
بواسطة: الزهراني، عتيق ابن على ابن عطية منشور: (2018) -
تقويم البرامج التدريبية لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية في الأردن من وجهة نظر المعلمين و المدربين
بواسطة: الربابعة، خالد محمد عز الدين حسين منشور: (2009) -
تقويم محتوى الدورات التدريبية لمعلمي اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء احتياجاتهم التدريبية
بواسطة: الحارثي، حمد بن حمود بن حمد منشور: (2004) -
برنامج مقترح قائم على الكفاءات المهنية اللازمة لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية بمنطقة عسير في ضوء احتياجاتهم التدريبية
بواسطة: بتيل، عبدالرحمن بن سعيد منشور: (2010) -
الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الثاىوية في ضوء اقتصاد المعرفة من وجهة ىظرهم
بواسطة: أخو إرشيدة، عبدالسلام عبدالكريم مكازي منشور: (2013)
