| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة لتقويم كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي بالسودان، من خلال معرفة مدى اختلاف مستوى تحصيل الطلاب باختلاف كتاب الرياضيات القديم والجديد، واستطلاع آراء الطلاب والمعلمين حول محتوى المنهج وفق المحاور الآتية: محتوى المنهج، شكل الكتاب وإخراجه، طريقة التدريس، الأنشطة التعليمية بالكتاب، والتقويم، ثم أسئلة عامة حول محتوى المنهج. وفى هذه الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، وأداة الدراسة هي استبانة لطلاب الصف الأول الثانوي بولاية الخرطوم، والثانية لمعلمي ومعلمات مادة الرياضيات بالمرحلة الثانوية، وتحليل محتوى المنهج. وقد تمثلت مشكلة الدراسة في الإجابة عن تساؤل رئيس مفاده "ما مدى فاعلية محتوى منهج الرياضيات للصف الأول الجديد بالمرحلة الثانوية في مستوى تحصيل الطلاب؟ وقد أسفرت الدراسة عن عدة نتائج أهمها ما يلي: -وجود فروقات ذات دلالة إحصائية بين آراء الطلاب حول محتوى كتاب الرياضيات الجديد باختلاف المحاور السابقة، لصالح شكل الكتاب وإخراجه، طريقة التدريس، طرق التقويم، محتوى المنهج وأخيراً الأنشطة التعليمية. -وجود فروقات ذات دلالة إحصائية بين آراء معلمي ومشرفي الرياضيات باختلاف المحاور السابقة، لصالح الأنشطة التعليمية، طرق التقويم، شكل الكتاب وإخراجه، طرق التدريس، محتوى منهج الرياضيات. -الأنشطة التعليمية المصاحبة لكتاب مادة الرياضيات غير مرضية لغالبية المستجيبين من الطلاب والمعلمين والمشرفين. -وجود رضا وارتياح من غالبية المستجيبين عن محتوى المنهج، شكل الكتاب وإخراجه، طرق التدريس، والتقويم.
This study aimed to evaluate the content of the Mathematics Curriculum of the first year secondary school students in Sudan; through dealing with their range of opinions differences on the old and new mathematic texts i.e. (the new & old version). As well as survey of students, mathematics to teacher and advisors points of view on curriculum content according to the following: text content, text-layout, teaching method-strategies, instructional activities, evaluation point of view and general questions of curriculum content. In this study the researcher utilized the descriptive & analytical research methodology. The study tools were represented in two questionnaires, first qquestionnaire for the first year secondary school students; the second one to Mathematics teachers and Mathematics technical advisors at Khartoum State, and the content analysis. The study problem represented in answering the main question: ‘'What is the effectiveness of the new Mathematics curriculum content to the achievement of First Year Secondary School students?” the researcher analyzed and discussed the study results. The main results are the following: -Concerning the previous questionnaire items; there are significant statistical differences in male and female first year secondary school student’s points of view in the first year secondary school mathematics text compared with the old version i.e.( the new text shape and layout, teaching methods, evaluation methods, text content and instructional activities are found significantly better compared with the old version). -There is a significant statistical difference in male and female Secondary School teacher’s points of view concerning questionnaire items on First Year Mathematics text i.e.(the new text’s instructional activities, text shape and finishing, teaching methods and the text content are respectively found significantly better compared with the old version). -Instructional activities of the texts are not satisfactory for the majority of the investigated student, mathematics teachers and advisors. -The majority of the enrollers (students, mathematics teacher and advisors) are happy and satisfied with curriculum content, texts-layout, teaching method-strategies and evaluation.
|
