فاعلية برنامج مقترح قائم على البراعة الرياضية في اكتساب المفاهيم والتفكير الرياضي لدى طلاب الصف السابع الأساسي بغزة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of a Suggested Program Based on Mathematical Proficiency in Acquiring Mathematical Concepts and Thinking among Seventh Graders in Gaza |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | زيدان، أسامة حسن عبدالوهاب (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الأسطل، إبراهيم حامد حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 1 - 361 |
| رقم MD: | 977697 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
943
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى فاعلية برنامج مقترح قائم على البراعة الرياضية في اكتساب المفاهيم والتفكير الرياضي لدى طلاب الصف السابع الأساسي بغزة، واستخدم الباحث المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعتين مع اختبارين قبلي – بعدي، حيث تم اختيار العينة من طلاب مدرسة ذكور خان يونس الإعدادية "ج" لتكون ميدانا للدراسة، والبالغ عددهم (72) طالبا مقسمين على شعبتين إحداهما مجموعة تجريبية وعددها (36) طالبا درست في ضوء برنامج مقترح قائم على البراعة الرياضية، والأخرى مجموعة ضابطة وعددها (36) طالبا درست نفس الوحدة بالطريقة الاعتيادية، وشملت أدوات الدراسة اختبارا لقياس اكتساب المفاهيم الرياضية تكون من (22) فقرة، واختبارا آخر لقياس مهارات التفكير الرياضي تكون أيضا من (24) فقرة، كما تم إعداد برنامج مقترح قائم على البراعة الرياضية يحتوي على دليل للمعلم وأوراق عمل للطلاب. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وأقرانهم في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار اكتساب المفاهيم الرياضية لصالح المجموعة التجريبية. 2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وأقرانهم في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الرياضي لصالح المجموعة التجريبية. أهم التوصيات: 1-إعادة النظر في بناء منهاج الرياضيات للمراحل التعليمية كافة، بحيث تشمل جميع أبعاد البراعة الرياضية. 2-تدريب المعلمين على صياغة الدروس بما يتفق مع البراعة الرياضية ومكوناتها، وتدريبهم على استخدامها في البيئة الصفية وخلال الموقف التعليمي. 3-ضرورة الاهتمام بطرق اكتساب المفاهيم الرياضية، وتنمية مهارات التفكير الرياضي في جميع المراحل التعليمية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج مقترح قائم على عادات العقل في تنمية القوة الرياضية لدى طلاب الصف الرابع الأساسي بغزة
بواسطة: المقيد، سامر محمد عبدالله منشور: (2017) -
أثر برنامج تعليمي قائم على البراعة الرياضية في التحصيل والتفكير الرياضي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في محافظة قلقيلية
بواسطة: رضوان، إيناس نبيل زكي منشور: (2016) -
فاعلية برنامج تعليمي قائم على المشاريع (PBL ) لتنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي بغزة
بواسطة: الهمص، ولاء عبدالفتاح عبدالغني منشور: (2019) -
أثر برنامج تعليمي قائم على القوة الرياضية في التحصيل والتفكير الرياضي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس
بواسطة: عمر، أمل رشيد عبدالله منشور: (2015) -
فاعلية برنامج مقترح قائم على التواصل فى تنمية بعض مهارات التفكير الرياضى لدى طلاب الصف السابع الأساسى
بواسطة: العتال، حسني محمد حسني منشور: (2012)
