| LEADER |
07076nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1720186 |
| 024 |
|
|
|3 10.33855/0905-026-001-011
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 527659
|a حسين، نغم علي
|q Hussein, Nagham Ali
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Self-Presentation Methods for University Students
|
| 245 |
|
|
|a أساليب تقديم الذات لدى طلبة الجامعة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2019
|g آذار
|
| 300 |
|
|
|a 211 - 239
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تكمن مشكلة البحث في أن عدد من طلبة الجامعة لا يجيدون تقديم ذاتهم إلى زملائهم وأساتذتهم. إذ غالبا ما يبالغون في تقديم ذاتهم أو يقللون من ذاتهم. وهذا يؤثر سلبا في توافقهم النفسي والاجتماعي والأكاديمي، وربما يستمر معهم بعد التخرج ودخول الحياة المهنية. وتنطلق أهمية البحث من أهمية أساليب تقديم الذات التي يحتاج إليها كل طالب أثناء الدراسة وبعدها، ومن أهمية مجتمع البحث وعينته وأداته، ومن قلة عدد الدراسات التي تناولت هذا المتغير لدى طلبة الجامعة، ومن إطاره النظري ونتائجه التي يمكن أن تسد ثغرة في الميدان المعرفي. وهدف البحث التعرف إلى أساليب تقديم الذات التي يفضلها طلبة الجامعة والفروق بينهم على أكثر الأساليب تفضيلا، على وفق التخصص (علمي-إنساني) والنوع الاجتماعي (ذكور –إناث) والسنة الدراسية (الثانية-الرابعة). وتطلب تحقيق هدفي البحث، تبني مقياس العاسمي (2010). وبعد التأكد من صدقه وثباته، تم تطبيقه على عينة من طلبة الجامعة الذين بلغ عددهم (500) طالبا وطالبة من طلبة الصفوف الثانية والرابعة، تم اختيارهم بالأسلوب الطبقي العشوائي. وشكل أفراد العينة حوالي (6.98%) من مجتمع البحث البالغ عدد أفراده (7187). ثم تم حساب درجات أفراد عينة البحث عن المقياس وتحليل البيانات إحصائيا باستعمال الحقيبة الإحصائية SPSS)). وأظهر التحليل الإحصائي النتائج الآتية: 1- يقدم أفراد عينة البحث ذواتهم إلى الآخرين بخمسة أساليب، وبمستويات عالية دالة إحصائيا عند مستوى (0.05). 2- إن ترتيب أساليب تقديم الذات التي يفضل أفراد العينة استعمالها في تقديم ذاتهم بها إلى الأخرين، من الأكثر إلى الأقل استعمالا (تفضيلا). هو التمثيل والحظوة والتهجم وترقية الذات والتوسل، على التوالي. 3- تفضل الطالبات وطلبة السنة الرابعة في التخصصات العلمية وطلبة العلوم الاجتماعية استعمال أسلوب التمثيل أكثر من نظرائهم الطلاب وطلبة السنة الثانية وطلبة العلوم الطبيعية، وبمستوى دال إحصائيا عند مستوى (0.05). 4- لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين كل من الطلبة والطالبات، وطلبة التخصصات العلمية والتخصصات الإنسانية في استعمال أساليب تقديم الذات الأربعة الأخرى. 5- يوجد تأثير دال إحصائيا عند مستوى (0.05) لتفاعل كل من النوع الاجتماعي والتخصص الدراسي والسنة الدراسية في أساليب تقديم الذات، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) لتفاعل بقية المتغيرات في أساليب تقديم الذات. وعلى ضوء تلك النتائج، قدم الباحثان عددا من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
|
| 520 |
|
|
|b The problem of this research is that some of university students (Ss.) do not know how to present themselves to their colleagues and instructors properly. They are either exaggerating or under estimating their selves. In both cases, there is negative impact on their psychological, social and academic adjustment. The aims of the research were to identify the Self- Presentation Styles levels that the subjects used, and -the significant differences of self- presentation styles levels of the subjects according to their gender (male – female), field study (scientific -human) and grade (second - fourth). To achieve the research aims, Al-Asemi scale (2010) was adopted to measure the self-presentation styles. And after getting the psychometric properties of the scale, it was applied to (500) subjects, from the second and fourth grade students which were randomly selected from the research population of (7187) (Ss.) The sample constitutes about (6.98%) of the research population. Then, the (Ss.) responses were scored and the data was analyzed by using the (SPSS) package. The findings were that: 1- The university students present themselves to others by five different styles, and the self-presentation styles levels were high, and statistically significant at (0.05). 2- The self-presentation styles order, which the subjects were preferring, from the most to the least ones, were: exemplification, ingratiation, intimidation, self-promotion, and supplication, respectively. 3- The female Ss., the scientific Ss. in the fourth grade and the social science Ss. were prefer Ingratiation style more than their peers. 4- There was a significant impact of the interaction of male Ss.. science Ss. and the grade Ss. upon the Self- Presentation Styles. 5- There were no significant differences at (0.05) of the interaction of other variable upon the Self- Presentation Styles. According to the research findings, a number of conclusions, recommendations and suggestions were presented.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس الاجتماعي
|a طلاب الجامعات
|a التوافق النفسي
|
| 692 |
|
|
|a أساليب تقديم الذات
|a طلبة الجامعة
|b Self Presentation Styles
|b University Students
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 011
|e journal of Human Sciences
|f Maǧallaẗ bābil al-ʻulūm al-insāmiyyaẗ
|l 001
|m مج26, ع1
|o 0905
|s مجلة العلوم الانسانية
|v 026
|x 1992-2876
|
| 700 |
|
|
|9 270495
|a نور، كاظم عبد
|q Nour, Kazem Abd
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0905-026-001-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 977746
|d 977746
|
