تحليل محتوى كتب القواعد النحوية في المراحل الدراسية في الجمهورية العربية السورية
| المصدر: | مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة دمشق |
| المؤلف الرئيسي: | حوري، عائشة (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | السيد، محمود أحمد (مشرف) |
| المجلد/العدد: | س 26 ملحق |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| الصفحات: | 125 - 171 |
| ISSN: |
2789-6390 |
| رقم MD: | 97846 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1
| المستخلص: |
هدف البحث إلى تحليل محتوى كتب القواعد النحوية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي والتعليم الثانوي في الجمهورية العربية السورية، من خلال تعرف الواقع الحالي لكتب القواعد النحوية شكلا ومضمونا في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي والتعليم الثانوي، والكشف عن جوانب القصور والقوة فيها، والتوصل إلى التوصيات والمقترحات التي يمكن أن تسهم في تطوير كتب القواعد النحوية والارتقاء بها. لهذا استخدمت الباحثة المنهجين الوصفي والتحليلي إلى جانب استخدام أداة تحليل المحتوى، لتقصي البيانات وتحليلها. وتألفت عينة البحث من عشرة كتب تدرس حاليا في صفوف الحلقة الثانية من التعليم الأساسي حتى نهاية التعليم الثانوي بفرعيه العلمي والأدبي، بدءا من الصف الخامس من الحلقة الثانية من التعليم الأساسي إلى الصف الثالث الثانوي بفرعيه العلمي والأدبي؛ لأن الصف الخامس هو بداية تدريس مبادئ النحو في كتاب مستقل في التعليم الأساسي، والصف الثالث الثانوي بفرعيه العلمي والأدبي يمثل نهاية تدريس القواعد في مرحلة التعليم الثانوي. اعتمدت الباحثة في تحليل محتوى الكتب على وحدات التحليل التي تتناسب وأهداف البحث، وهي: منهجية العرض والتأليف، مفردات المنهاج، الضبط بالشكل لكل من النص والقاعدة، نوعية الأمثلة (قديمة، معاصرة)، الوسائل المعينة في الكتب، التدريبات التي تتضمن مستويات المعرفة: كالتذكر، والفهم، والتطبيق، والتحليل، والتركيب، والحكم، جودة طباعة الكتب، واتبعت بعد ذلك قياس الصدق والثبات عن طريق صدق المحتوى، وإعادة تحليل محتوى الكتب بالاعتماد على باحثين آخرين في الوقت نفسه. كشفت النتائج عن عدم تناسب الخطة الدراسية وعدد المباحث النحوية والصرفية بين صفوف المرحلتين الأساسية والثانوية، وسوء اختيار الأمثلة وتنويعها تبعا للمرحلة العمرية، والتباين في ضبط الشكل لكل من النص والقاعدة بين صفوف المرحلتين، وغلبة المجال المعرفي في التدريبات على المجالات الأخرى، وتفاوت عدد التدريبات الشفهية بين صفوف المراحل الدراسية، والبعد الزمني الطويل في تدريس كتب القواعد التي تترجح من عام (1982 -إلى 1996). |
|---|---|
| ISSN: |
2789-6390 |
عناصر مشابهة
-
دراسة تقويمية لمناهج القواعد النحوية في مراحل التعليم العام في الجمهورية العربية السورية
بواسطة: حوري، عائشة عهد منشور: (2007) -
تقويم محتوى منهاج اللغة العربية في الصف السابع الأساسي استناداً إلى مؤشرات النحو الوظيفي
بواسطة: حمود، مايا منشور: (2024) -
الاحتياجات اللغوية لطلبة المرحلة الثانوية وتقويم محتوى المنهج المطور للغة العربية في ضوئها بدولة الكويت دراسة ميدانية
بواسطة: عبدالحميد، عبدالحميد عبدالله منشور: (2000) -
تطوير محتوى منهج العلوم بالمرحلة الابتدائية وفق مدخل المحاور العلمية في ضوء بعض المشاريع العالمية والمستويات المعيارية لمحتوى منهج العلوم
بواسطة: أحمد، عزت عبدالرؤوف علي منشور: (2008) -
أبرز سلبيات وايجابيات كتاب القراءة والكتابة والاناشيد
بواسطة: الضميري، خيري منشور: (2002)
