ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى كتب القواعد النحوي...>الوصف

تحليل محتوى كتب القواعد النحوية في المراحل الدراسية في الجمهورية العربية السورية

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: حوري، عائشة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السيد، محمود أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: س 26 ملحق
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2010
الصفحات: 125 - 171
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 97846
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | الكتب الدراسية | المناهج الدراسية | النحو | تدريس النحو | تحليل المناهج | التعليم الثانوي | التقييم التربوي | معلمو اللغة العربية | تقييم المناهج | التطوير التربوي | سوريا | اللغة العربية | تحليل المحتوى
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحليل محتوى كتب القواعد النحوية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي والتعليم الثانوي في الجمهورية العربية السورية، من خلال تعرف الواقع الحالي لكتب القواعد النحوية شكلا ومضمونا في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي والتعليم الثانوي، والكشف عن جوانب القصور والقوة فيها، والتوصل إلى التوصيات والمقترحات التي يمكن أن تسهم في تطوير كتب القواعد النحوية والارتقاء بها. لهذا استخدمت الباحثة المنهجين الوصفي والتحليلي إلى جانب استخدام أداة تحليل المحتوى، لتقصي البيانات وتحليلها. وتألفت عينة البحث من عشرة كتب تدرس حاليا في صفوف الحلقة الثانية من التعليم الأساسي حتى نهاية التعليم الثانوي بفرعيه العلمي والأدبي، بدءا من الصف الخامس من الحلقة الثانية من التعليم الأساسي إلى الصف الثالث الثانوي بفرعيه العلمي والأدبي؛ لأن الصف الخامس هو بداية تدريس مبادئ النحو في كتاب مستقل في التعليم الأساسي، والصف الثالث الثانوي بفرعيه العلمي والأدبي يمثل نهاية تدريس القواعد في مرحلة التعليم الثانوي. اعتمدت الباحثة في تحليل محتوى الكتب على وحدات التحليل التي تتناسب وأهداف البحث، وهي: منهجية العرض والتأليف، مفردات المنهاج، الضبط بالشكل لكل من النص والقاعدة، نوعية الأمثلة (قديمة، معاصرة)، الوسائل المعينة في الكتب، التدريبات التي تتضمن مستويات المعرفة: كالتذكر، والفهم، والتطبيق، والتحليل، والتركيب، والحكم، جودة طباعة الكتب، واتبعت بعد ذلك قياس الصدق والثبات عن طريق صدق المحتوى، وإعادة تحليل محتوى الكتب بالاعتماد على باحثين آخرين في الوقت نفسه. كشفت النتائج عن عدم تناسب الخطة الدراسية وعدد المباحث النحوية والصرفية بين صفوف المرحلتين الأساسية والثانوية، وسوء اختيار الأمثلة وتنويعها تبعا للمرحلة العمرية، والتباين في ضبط الشكل لكل من النص والقاعدة بين صفوف المرحلتين، وغلبة المجال المعرفي في التدريبات على المجالات الأخرى، وتفاوت عدد التدريبات الشفهية بين صفوف المراحل الدراسية، والبعد الزمني الطويل في تدريس كتب القواعد التي تترجح من عام (1982 -إلى 1996).
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.