ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أسلوب العصف الذهني...>الوصف

أثر استخدام أسلوب العصف الذهني في تحصيل طالبات الصف الثالث الاساسي في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Style of Brainstorming in Student's Achievements of Third Grade in the Subject of Sciences
المصدر: دراسات في التعليم العالي
الناشر: جامعة أسيوط - مركز تطوير التعليم الجامعي
المؤلف الرئيسي: سميران، تامر حسين علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 37 - 59
ISSN: 2536-9245
رقم MD: 979729
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | العصف الذهنى | التحصيل الدراسى | طلاب المرحلة الأساسية | تدريس العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
العصف الذهنى | العلوم | التحصيل الدراسى | الصف الثالث الأساسى | Brainstorming Strategy | Sciences | Achievements | Third Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

92

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر أسلوب استراتيجية العصف الذهني في تحصيل طالبات الصف الثالث الأساسي في مادة العلوم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم اختبارا تحصيليا تكونت من (50) فقرة تم تطبيقهما على عينة تكونت من (65) طالبة تم اختيارهم بالطريقة المقصودة في العام الدراسي (2014/2015) وقسموا إلى مجموعتين الأولى ضابطة عدد أفرادها (32) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية والثانية تجريبية عدد أفرادها (33) طالبة درست باستخدام استراتيجية العصف الذهني وقد أظهرت النتائج إلى أن هناك أثر ذو دلالة إحصائية لاستخدام أسلوب العصف الذهني في تحصيل الطالبات وأوصت الدراسة بضرورة بناء معارف الطلبة باستخدام استراتيجية العصف الذهني في تدريس العلوم من خلال الأنشطة المختلفة وتوظيفها.

This Study aims at identifying the influence of using brainstorming strategy on the achievement of third Grade in the Subject of Sciences. In order to achieve the goals of the study, achievement tests, which are consisted of (50) paragraphs, have been used, and applied on a sample of students who are selected by Purposive Sample. They are divided into two groups: The first is a control group consists of (32) students taught traditionally during the academic year (2014-2015). Whereas, the second group is experimental that consists of (33) students and is taught using the brainstorming strategy. Results showed that there is a statistically significant effect of using brainstorming strategy on student achievement. The study recommends developing students’ cognition by using brainstorming strategy in teaching Sciences the through applying several activities.
ISSN: 2536-9245

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.