| LEADER |
04077nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1722387 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a بلبيسي، منى عبدالقادر سعيد
|g Belbesi, Mona Abdel-Qader
|e مؤلف
|9 191629
|
| 245 |
|
|
|a دور التقويم الواقعى فى تجويد مخرجات العملية التعليمية فى ضوء الاتجاهات التربوية الحديثة
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Realistic Evaluation in Improve its Output of the Education Process in Light of Modern Educational Trends
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - مركز تطوير التعليم الجامعي
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 49 - 74
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to clarify the relationship between realistic evaluation and the requirements of the comprehensive quality. To point out the purpose of the study, the researcher worked on reviewing and analyzing previous literature and studies related to the subject of the study. The researcher had found a strong relationship between realistic evaluation (real) of the output of the educational process, and between the achievement of total quality in the teaching-learning process principle. The researcher recommended the assessment of the learner in real life situations which are linked to the learners life and attitudes that he/she interacts with it. Also, the focus of the evaluation process should be on the learning outcomes gained through the activities and educational programs provided to the learner at different times. Moreover, the main focus is the learner being the most important outcome of the educational process that must be fulfilled by learning the principles of comprehensive quality output. This enhances positive attitudes towards the learning process and his/her future in different ways. The study recommended further studies about the importance of realistic evaluation in achieving comprehensive quality in the educational process and component outputs.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى توضيح العلاقة ما بين التقويم الواقعي ومتطلبات الجودة الشاملة، ولتوضيح غرض الدراسة عملت الباحثة على مراجعة وتحليل الأدب السابق والدراسات ذات العلاقة بموضوع الدراسة، وتوصلت إلى قوة العلاقة التي تربط ما بين التقويم الواقعي (الحقيقي) لمخرجات العملية التعليمية، بأساليبه وأدواته المتنوعة، وما بين تحقيق مبدأ الجودة الشاملة في العملية التعليمية التعلمية، وبناءً عليه أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتقويم المتعلم في مواقف حقيقية ترتبط بواقعه في المواقف الحياتية المختلفة التي يتفاعل معها، وأن يتم التركيز في عملية التقويم على المخرجات التعليمية التي اكتسبها من خلال الأنشطة والبرامج التعليمية المقدمة له في أزمنة مختلفة وأن يتم التركيز على المتعلم كونه أهم مخرجات العملية التعليمية التي يجب أن تحقق بتعلمه مبادئ الجودة الشاملة مما يعزز لديه اتجاهات إيجابية نحو عملية التعلم ونحو مستقبله في نواحي مختلفة.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a المخرجات التعليمية
|a التقويم التربوى
|a المؤسسات التربوية
|
| 692 |
|
|
|b Realistic Evaluation
|b Comprehensive Quality
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Studies in Higher Education
|f Dirāsāt fi al-ta'lim al-'ali
|l 011
|m ع11
|o 0831
|s دراسات في التعليم العالي
|v 000
|x 2536-9245
|
| 856 |
|
|
|u 0831-000-011-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 979778
|d 979778
|
