ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الصعوبات التي تواجه معلمي العل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الصعوبات التي تواجه معلمي العلوم بمدارس التربية الخاصة بدولة الكويت

العنوان المترجم: The Difficulties Facing Science Teachers in Special Education Schools in Kuwait State
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القطان، هاني علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع104
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 295 - 342
DOI: 10.21608/SEC.2019.81176
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 979961
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الأمراض النفسية | الإضطرابات النفسية | التربية الخاصة | معلمو العلوم | الكويت | المجتمع الكويتي | المؤسسات الإجتماعية الكويتية | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات تدريس العلوم | مدارس التربية الخاصة | الكويت | Difficulty Teaching Science | Special Education Schools | Kuwait
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة رصد أهم الصعوبات التي تواجه معلمي العلوم أثناء تدريس مقررات العلوم في مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت. ولأجل ذلك تم إعداد أداة للدراسة، عبارة عن استبانة، تكونت من (45) عبارة، وزعت على (5) محاور؛ هي: صعوبات متعلقة بالأهداف، والمحتوى وطرق التدريس، والخطة الزمنية، والبيئة الصفية. تم تطبيقها على عينة تكونت من (94) معلماً ومعلمة تعادل (78.3%) من المعلمين الذين يقومون بتدريس العلوم في مدارس التربية الخاصة، في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2016/ 2017. وقد كشفت النتائج أن المعلمين بمدارس التربية الخاصة يواجهون مجموعة من الصعوبات أثناء تدريس مقررات العلوم بتلك المدارس بدرجة كبيرة تعادل (75.4%). وكانت تقديراتهم لوجود تلك الصعوبات تنازلياً على الترتيب: الصعوبات المتعلقة بالخطة الزمنية، ثم الصعوبات المتعلقة بمحتوى المقررات الدراسية، تليها الصعوبات المتعلقة بطرق التدريس ووسائله، ثم الصعوبات متعلقة بالأهداف، وفي النهاية الصعوبات المتعلقة بالبيئة الصفية. كما كشفت النتائج عدم وجود فروق بين تقديرات العينة لوجود هذه الصعوبات تبعاً لمتغيري النوع وعدد سنوات الخبرة.

The study aimed to monitor the most important difficulties facing science teachers while teaching science courses in special education schools in Kuwait. For this purpose, a study tool was prepared; it consisted of (45) Phrase, distributed on (5) axes: difficulties related to objectives, content, methods of teaching, time plan and class environment. Was applied to a sample consisting of (94) teachers and teachers (78.3%) of teachers Who teach science in special education schools in the first semester of the academic year 2016/ 2017. The results revealed that teachers in special education schools face a number of difficulties while teaching science courses in these schools, which is very high (75.4%). The difficulties were related to the time plan, the difficulties related to the content of the courses, followed by the difficulties related to teaching methods and methods, the difficulties related to the goals, and finally the difficulties related to the classroom environment. The results revealed that there were no differences between the sample estimates of the existence of these difficulties depending on the variables of the type and the number of years of experience.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.