ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام برامج رسوم متحركة...>مارك

أثر استخدام برامج رسوم متحركة علمية في تدريس العلوم في اكتساب التلاميذ للمفاهيم العلمية : دراسة تجريبية على تلاميذ الصف السادس الاساسي

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: المومني، مأمون (مؤلف)
مؤلفين آخرين: 128016 دولات، عدنان سالم الشلول، سعيد نزال علي (128016 م. مشارك م. مشارك)
المجلد/العدد: س 27, ع 3,4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 647 - 680
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 97999
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو العلوم | الوسائل التعليمية | الرسوم المتحركة | تكنولوجيا التعليم | طلاب المدارس الابتدائية | تدريس العلوم | اكتساب المفاهيم العلمية | طرق التدريس | التربية العملية | الأردن
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04411nam a22002177a 4500
001 0432696
044 |b سوريا 
100 |9 173049  |a المومني، مأمون  |e مؤلف 
245 |a أثر استخدام برامج رسوم متحركة علمية في تدريس العلوم في اكتساب التلاميذ للمفاهيم العلمية :   |b دراسة تجريبية على تلاميذ الصف السادس الاساسي 
260 |b جامعة دمشق  |c 2011 
300 |a 647 - 680 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت الدراسة إلى كشف أثر استخدام برامج رسوم متحركة علمية في اكتساب طلبة المرحلة الأساسية في مديرية تربية اربد الأولي للمفاهيم. وقد تكونت عينة الدراسة من (70) طالبا و(98) طالبة من طلبة الصف السادس الأساسي في المدارس التابعة لتربية إربد الأولى؛ حيث تم توزيع الطلاب والطالبات بالطريقة العشوائية البسيطة على مجموعتين، إحداهما تجريبية تكونت من (35) طالبا في شعبة واحدة، و (49) طالبة في شعبتين، والأخرى ضابطة تكونت من (35) طالبا في شعبة واحدة، و (49) طالبة في شعبتين. وقد أعد الباحثون اختبارا تحصيليا للمفاهيم العلمية تكون بصورته النهائية من (29) فقرة. \ وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: \ 1.\ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب طلبة الصف السادس للمجموعة التجريبية للمفاهيم العلمية حسب طريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية مقابل المجموعة الضابطة. \ 2.\ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة المجموعة التجريبية حسب متغير الجنس ولصالح الإناث. \ 3.\ أظهرت نتائج الدراسة حصول طلبة المجموعة التجريبية على متوسط حسابي مقداره (3.86) في اكتساب العادات العلمية، بينما حصل طلبة المجموعة الضابطة على متوسط حسابي أقل في اكتساب العادات العلمية، وقد بلغ مقداره (3.73). \ 4.\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة اكتساب طلبة المجموعة التجريبية للعادات العلمية حسب متغير الجنس. \ وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثون بما يلي: \ -\ ضرورة الاستفادة من برامج الرسوم المتحركة التربوية في تدريس العلوم لطلبة المرحلة الأساسية. \ -\ ضرورة سعي وزارة التربية والتعليم إلى عمل برامج تربوية للرسوم المتحركة لمختلف المراحل الدراسية. \ -\ إجراء المزيد من الدراسات حول أثر استخدام الرسوم المتحركة في تدريس العلوم في إطار مكاني وزماني أوسع، بحيث تتناول قضايا علمية أخرى كالاتجاهات العلمية. 
555 |a 760869  |a 760898  |a 637658  |a 700888  |a 702912  |a 776303  |a 700383  |a 700802  |a 626159 
653 |a معلمو العلوم  |a الوسائل التعليمية  |a الرسوم المتحركة  |a تكنولوجيا التعليم  |a طلاب المدارس الابتدائية  |a تدريس العلوم  |a اكتساب المفاهيم العلمية  |a طرق التدريس  |a التربية العملية  |a الأردن 
700 |9 225680  |9 128016  |a دولات، عدنان سالم  |a الشلول، سعيد نزال علي  |e م. مشارك  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 014  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 003,004  |m  س 27, ع 3,4  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 027  |x 2789-6390 
856 |u 0139-027-003,004-014.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 97999  |d 97999 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.